“叮铃铃……”课外活动的铃声响了。”教美术的田老师手里拿着五颜六色的吹塑纸走进了教室。她说:“同学们，这次活动我准备给大家发吹塑纸，要求大家用自己灵巧的手每人贴一个图案。可以是花草树木，也可以是动物、人物……”田老师讲完后，给我们发了纸。望着橙色、绿色、红色、黑色、白色和蓝色的吹塑纸，我凝神思索着:我做什么呢?
忽然我看到了我文具盒上正在吃竹子的大熊猫，胆睛一亮，对，我就做个《熊猫吃竹图》。我先在黑色的吹塑纸上画好了大熊猫的黑眼睛、黑眼眶和黑腿，又在自色的吹塑纸上画好了大熊猫白色的头和挺着的肚子，然后细心地剪下来。我还用绿吹塑纸做了一些竹子。贴的时候，我把大熊猫贴在一块圆形的绿吹塑纸上，再把吹塑纸贴在一张白纸上，然后把竹子“放”到熊猫“手”里，让它吃。接着，我又做了小鸟和竹林。小鸟比较好做，做好后，贴在大熊猫的右上角。
而竹林，可不好做。我把绿吹塑纸剪成一节一节的，算是竹杆。还要剪许多竹叶，有的是一片一片，有的是三、四片组成，一簇一簇的。最后，再把这些“零件”“组装”起来。我先把一节一节的竹杆贴在大熊猫和小鸟的两边，每两节竹子隔开一些距离，然后让一片片、一簇簇的竹叶“长”在竹杆上。好了，一幅美丽的《熊猫吃竹图》终于在我手中诞生丫。你看怎么样?一只大熊猫，活像一位胖绅士，坐在草地上，徽洋洋地晒着太阳，津津有味地吃着竹子，听着“小鸟歌星”唱着婉转悦耳的歌。我欣赏着自己的杰作—《熊猫吃竹图》，真是高兴极了。
【评语】小作者用自己一双灵巧的手，剪贴出一幅《熊猫吃竹图》。读着读着，我们仿佛看到了小作者眨着明亮的眼睛在构思;看到了小作者右手握剪刀，左手提着吹塑纸，正在剪贴熊猫吃竹图。一次美术活动，几十个同学参加，要写的材料很多，而小作者只集中写了自己活动的情景，包括自己怎么想、怎么剪贴，字里行间流露出对课外活动的浓厚兴趣。小作者热爱生活，能细致地观察生活，把自己在课外活动中的所做所感，真切具体地写了出来，使我们共同享受了乐趣。
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用视野开阔的主客结合切换观察视角铺展故事，选材视角新颖独特，跳出常见写作素材，带来全新阅读感受，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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