笔者近日走访了部分乡镇中小学，发现普遍存在同一个被忽视的间题:图书馆里的藏书屈指可数。
如某山区小学有学生1000名，可图书馆里的藏书量竟是500册，而且大部分是“文革”时期的书籍。若按“普九”教育验收标准，每个学生要有图书20册，那么这间学校的图书馆就应藏书两万册。而现实中不少中小学的藏书数量与这个标准相差甚远。
兴国须先育人，育人离不开知识，离不开书籍。自知识和文明诞生的那天起，书籍便以不可抗拒的魅力占据了整个时空。然而，在一些山区里，孩子看书的间题却成了社会的一个难题。《南方日报》曾作过报道:本报读者俱乐部开展的“广东部分贫困山区中小学生读书现状”专题调查。被调查者中，17%的学生课外读物藏书量是零，大部分学生仅拥有5册上下。而在调查问卷七道知识题的填空中，“马克思是中国人”，“《阿Q正传》的作者是阿Q”，“《钢铁是怎样炼成的》作者是毛泽东”，“儒家学说的创始人是儒子”之类的答案就毫不足奇。山区孩子们知识的匮乏，视野的狭窄，令人心疼。
在今天，基础教育不只是学学加减乘除和扫盲，还要学习认识世界、认识社会，学会自律、合作，学会在物欲、金钱的诱惑下保持自我···这些营养，很大程度上都极取于孩子们课本之外的阅读，尤其在山区里的学生，书籍可以为他们打开一个观察世界，体会人生的窗百。在“希望工程哟推动和舆论的关注下，成千上万的失学孩子重返校园，山区基础教育的巨大改变令人振奋。然而，我们看见不少乡镇没有售书点，即使有，也只售一些层次较低的武侠、言情小说等。孩子们想买的书，只有到县城或更远的大城市，而在纸价暴涨压力下节节脱升的图书定价，更远远超过孩子们消费水平。
一个没有知识的民族同样是一个没有希望的民族。社会的发展要靠科技的发展，科技的发展要靠人才，人才的精神粮食来源于书籍，解决孩子们的“粮食”是当务之急。图书馆是学校的有机组成部分，是保证学校对青少年进行教育的一个必不可少的阵地。
学校应让图书馆“富”起来！
写作思路解析
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