每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出的“站队”口令还没有开始，孩子们就会疯狂的向教室门口冲去。有的孩子会连椅子都顾不上放，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到“老师，他插队”、“我站在这儿”…… 我只能用更大的声音盖过他们，或者批评他们一顿，可效果不大。
于是，我把几个总爱挤的孩子叫到身边问“你们为什么排队时总要挤？”“我想排第一！” “为什么喜欢排第一个呢？” “排头很好啊，可以帮老师干活，还能和老师手拉手……”.我又问：“那你们喜欢排最后吗？”有的说喜欢，有的不喜欢。我问；“为什么不喜欢呢？”“因为排在后面离老师最远了”。是啊，一直以来，我们排头小朋友总是认为老师最喜欢他，最关注他。 时间久了当排头的小朋友也就那几个。而大部分小朋友却没有争取的权利,当排头对于有些小朋友来说只能成了愿望。
在每次的活动中，小朋友们都争着去做，但老师只是选择性的叫几个平时动手能力比较强的小朋友担任。时间长了，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧。”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”媚琳说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。”莹莹说：“可以轮流换着站。”孩子们争论不休。莹莹的话提醒了我，即按学号或者按组每天轮流当排头。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤了。我也反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。长久一来，我们就剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
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写作思路解析
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