星期六的下午，同学们差不多都回家了，我这个宣传委员和李丽在教室里出黑板报。李丽画完了刊头，就去休息了，我还在专心专意地写着。忽然，从隔壁球室传来了一阵急促的喊声:“你打—你打!"好熟悉的喊声P us!他们怎么到现在还没有回家?准是那打架大王李军和王松又犯打架的老毛病了。我的心突然坪坪直跳，“坏了!这对打架大王李军和王松打起来可是来真的呀!这 ‘一仗’恐怕……得去报告刘老师。”
我急忙丢下粉笔跑到办公室，气喘吁吁地说:“他—他们又打架了，您快去!”说完并转身飞快向球室跑去，同时脑子里闪现出上次他俩打架时的情景。 那是几个月前的一天上午，我们班的李军和王松一下课便抢占了一个球台，他俩为了争夺“球台王子”正打得难解难分。这时，李军一个“扣杀”，球擦在王松这一侧台边，王松没接住，以一分之差输了。李军得意地说:“手下败将，下台!’’王松为了这一球之差本来就不服气，听他这么一说，顿时火冒三丈，跳上台两手插腰说:“我就是不下台，怎样?’’李军急了，跳上球台对着王松就是一拳，王松也不示弱，揪着李军的衣服就是一推，两人就这样从球台上打到球台下，同学们拦也拦不住。说时迟那时快，幸亏刘老师及时赶到，.不然他俩非打个头破血流不可1唉，为了这件事还影响了我们班文明礼貌班的评选呢!现在快到“六一”儿童节了，还要评优秀集体呢?可别再出事。
想到这，我怀着忐忑不安的心情来到了球室门口，老师也气喘呼呼地赶到了，等推门一看，王松正拿着拍子放到李军手上说:“你打把!’’李丽正望着他们笑呢。李丽一见我和刘老师神色紧张地站在门口，忙把刚才发生的事说了一遍。原来季丽出完黑板报来到球室，她看到李军和王松在打球，羡慕极了，说:“我打一会儿行吗?”李军见了对王松说:“李丽好不容易有兴趣，你就陪她打一会儿吧!”王松说:“你打!”李军却说:“你打!”“你打!”“你打!”的喊声就传开了。我恍然大悟，心总算平静下来。“原来他俩不是打架，而是打球!’’真是一场虚惊。一旁的老师看看大家，开心的笑了。 学雷锋，学赖宁，学十佳的新凤，吹遍了祖国大地，吹暖了少先队员的心田，连打架大王也变了! 瞧!他们你推我挡，大板扣杀，打得多激烈啊了这银白色的小球来回飞舞，传递着同学之间的友谊。
写作思路解析
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助立体饱满的场景描写搭建叙事舞台完成深度挖掘，行文节奏舒适宜人，阅读负担小，适合长时间持续品读。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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