詹老师知识丰富，上起课来可幽默了，是她教我们如何做实验，萌发了我对科学的兴趣。
“丁零零——”上课了，只见詹老师左手拿着一杯水，水杯上盖着玻璃片，右手拿着一盏洒精灯，快 步走进教室。她神秘地问大家:“这杯水是纯净水吗?”话音刚落，同学们就议论纷纷，这个说是纯净水， 那个说不是纯净水，讨论很激烈。詹老师干脆地说:“不如让我们来做个实验，证明这杯水是否是纯净水 。”同学们响亮地回答:“好!”
于是詹老师将洒精灯的灯帽打开，由下往上点燃火，接着在玻璃片上倒上一滴水，用夹子夹住，将玻 璃片放在洒精灯的外焰上加热。我的心绷得紧紧的，玻璃片会怎么样?唉，我不禁担忧起来。大家也看得 很牢，因为他们都生怕错过这次机会，漏看一个细节。过了一会儿，这滴水被烘干了，詹老师盖上灯帽灭 了火焰。
实验完成了，同学们的目光一齐集中到玻璃片上。詹老师问大家:“你们发现了什么?”大家异口同声 地回答:“发现玻璃片上留下的斑迹是水里的杂质。”詹老师笑眯眯地补充道:“实验说明，这杯水不是纯 净水。饮用的水必须经过净化处理，除去水中的泥沙和杂质。同学们为今天上的课取个名字吧!”大家一 起回答:“水的净化。”
还有一节课詹老师准备了一艘纸船，一支蜡烛，一个铁架和一杯清水。实验开始了，她先在纸船中倒 满清水，真有点悬!一切程序准备完毕，真正的“烧纸船”开始了。
她先把蜡烛放在纸船下面，接着点燃蜡烛。过了一会儿，纸船没烧着，水却烧开了。
詹老师让我们动手又动脑，我们喜欢上詹老师的课。
写作思路解析
围绕主题娓娓道来，叙述完整流畅，依靠意蕴深远的象征手法传递深层内涵传递真挚情绪，叙事留白恰到好处，不必事事写尽，给予读者想象空间。通读全文让人倍感舒心，不存在生硬刻意的表达。作者用心梳理行文主次，重点突出，牢牢紧扣中心，展现出良好的文字组织能力。
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