瞧!“樱桃小丸子”——英语胡老师进教室了。每当看见她的脸，我就会变得开心起来。和“小丸子”一模一样的，圆乎乎的脸蛋，白得如米饭。一些小肉肉在她的脸上，给人一分亲近的感觉。“胡丸子老师”留着齐刘海短发，她一走动，头发便随风晃动。要是她年轻20岁，那和“樱桃小丸子”没有任何差别。
这天下课，我拉着“李子”往教室外走，想去楼道散散步。刚走出教室，我一眼便瞧见了值周的“胡丸子老师”，她正翻着手机，时不时看一看过路的同学。
我和“李子”走了过去，“胡丸子”注意到了我们，抬起头，咧开嘴，朝我们微笑。我灵机一动，一个大胆的想法促使我赶紧告诉“胡丸子”：“让我们三个一起拍张合照吧!”和她相处一年多，从来没有一起拍过合影照呀。一旁的“李子”小鸡啄米般点头，仿佛她早就萌生了这个想法。再看看“胡丸子”，她开心地说：“来吧，我们三人拍一个。”我赶紧跑到她身边，找了一个合适的位置。嗯!不错，既能把我锁在离C位远一丢丢的地方，还能后胡老师近距离接触。
只见手机一闪光，一张照片产生了。“嗯……再拍一张!笑得不自然!”原来“胡丸子”也是位完美主义者。我们摆好pose，拍了一张又美又有情感流露的照片。“真好看!我眼睛真水灵。您的拍照技术真是了得!”我竖起大拇指，开启一波“彩虹屁”。
这个美好时刻，定格在了照片中。照片中的我们，笑得很甜，能和老师拍一张合照，是我的快乐。和谐的师生情，会从照片中流露出来。
讲故事般上课
记得那次上课，“胡丸子”教我们短句“water a flowers”。我以为这个短句很简单，“胡丸子”会把这个短句分开，然后拼起来读。
可“胡丸子”接下来的操作让我惊掉下巴。她叫了几位同学上台，我好奇地眨巴着眼睛，看她究竟要干什么。她和几位同学说了些什么，其中三位同学蹲了下来，另外一位同学则表演起来，假装手里拿着一样东西，朝最右边的同学走去。哦!这动作越看越觉得熟悉，不就是“浇花”吗?“胡丸子”居然让同学们当上了“花儿”和“园丁”。这个情景，全班一下就懂了短句的意思。这样通俗易懂的教学方式，让那些“懵懵”的同学也能“秒懂百科”。你们说!这是不是一位“神仙”级老师?
胡老师——“胡丸子”，以别致的教学方式带领我们领略英语独特的魅力，就像樱桃小丸子一样，走进了我们的心里!
写作思路解析
虚实描写相互结合，借助烘托氛围的环境描写搭建故事底色拓宽文字想象空间，构思完整条理清晰，开篇、主体、收尾搭配均衡，结构规整。既有实景刻画，又有内心思绪拓展，层次丰富。画面感与思想性兼备，写作手法值得学习。
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