“神手”邵某
邵某嗜食，常于课上食也。其手法多样，赋“神手”之名。
一日，午休也，堂中无故漫起虾香。师气愤不已，斥曰：“谁食？速速交也！”堂中却静如时滞，师由此下台搜之。此师最为严厉，于其课中撒野，可比包天之胆被食也。一圈搜罢，虾香仍漫室内，且愈加浓烈。师逛，眼瞟，狠毒。步至邵某边，其危而不急，两手悄然缩至屉间，掌状伸进，拳状伸出，掌心好似有物。然，两手交替抱拳之，抬至其嘴边，口一张一合间，手上已无物，只见上下齿徐徐磨动，甚细微，难以察觉。师此时再查，已无果也，只好作罢。
再一日，课中。即师眉飞色舞，兴高采烈时，忽停，步转，眉皱，于众生上扫过。再抬头，神色难堪。生正惑，辛辣味入鼻。“有人食也！”一生喊叫。师头微坠，足小踱，曰：“请觉也！勿搅堂记，紧而交也！”然无人答应。回看邵某，头低下与屉同高，将包立于桌面，挡师视而蔽己。然缓，于屉中取一薯片，瞬，入嘴。师起疑心，向邵某疾步行来，吾本觉此事本应以邵某被禽而告终，邵某却反将包一扭，制出声响，掩去塞食之声，再扣一书，师至，绕而查之，无解，才罢。
两番与师之“决”，邵某双战成名，其似魔法之手，更提一“神手”之称，为一奇。
“接话师”蔡某
“是也，是也！”几声，荡于室内，久经不衰。
蔡某，“接话师”也。每师一语，蔡即刻上口，仿师之言，师之作，惟妙惟肖，常引生笑，激师叫。凡来蔡班之者，都怨过，曰：“蔡某之语，多而繁，烦而泛。”
尝，一课，新师点生也，每一点之，蔡便颠其人之姓，若此人为男，蔡便言此人为女。久之，带起全班节奏，四十七声男男女女，惊天动地。师声似海中一滴，渺而弱。每来一师，无一不气。
后，其又于师评时接话，几声“是也，是也！”更是蔡某接话史上点睛之笔，引得哄堂笑之，又如大石入水，将室中之静，一毁无余。
更钦佩于其之胆，无论何师，其总爱与之较量几番，似以激愤为好，以怨气为食。而师无论使何招，其仍不惧也。
奇也，奇也！
园中奇人，何为园中奇人？上文二者皆是之！
【王老师点评】
园中有何奇人？何为园中奇人？在作者笔下，自为“神手”邵某与“接话师”蔡某。作者用精简的语言直击人物特点，使其形象在字里行间逐渐立体！
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用层次丰富的远近结合塑造空间美感铺展故事，感悟自然不生硬说教，道理融入叙事，不会强行灌输观点，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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