与“ 语文 ”有关的作文
来源：智文网
时间：2026-11-07 07:26:03
《我的语文老师》
我的语文老师是屠老师。她个子不是很高，有着一头到肩上的头发，一双大大的眼睛非常有神。她常常穿运动装，有时会穿连衣裙，看上去很有精神。她热爱运动，经常跑步，而且喜欢一些猫猫狗狗，如果在路边发现小猫小狗，她会把它们抱回家养。
她对待学习是认真又严厉的。有一回，我们班级中有一位同学，字写得不是很好，她就拿了一本新的课堂作业本，说：“你去文印室把这一页复印下来，重新写过吧！”那语气没有一点儿商量的余地。有一次，我的听写错得有一些多，结果她竟然要让我重新写。我的心里一惊：呀，要重写，那不是还要再复习几遍？不过转念一想，谁让我错这么多？这都是为了我，把字掌握了以后就不错了，于是我就老老实实地重写了。
屠老师虽然对作业要求严格，但课堂上她的语言非常生动、有趣，让我们印象深刻。有一次我们上《桂花雨》这篇课文时，她就开始回忆起小时候在她故乡发生的事，一边回忆一边说：“在我小的时候，我最喜欢吃枣啦！可家里没种枣树，所以我就每天盼着台风。台风一来，家里种了枣树的，那些成熟的枣就会被吹到围墙外面来，我就可以捡来洗干净吃啦。虽然现在在超市里能买到各种好吃的红枣，但那个味道，永远不是故乡红枣的味道！”听她讲完童年的故事，那怀念的神情，让我们一下子感受到了作家琦君对故乡、对童年的怀念。那堂安静的语文课上，桂花雨和台风天的红枣就落在了我们每个同学的心里。
平时的她喜爱运动，亲切又阳光。记得那天我们班在跳绳，她忽然向一位同学借了一根跳绳，说要跳几下。只见她先慢慢地跳了几个，然后突然发力，跳起了双飞，一口气跳到了第7个才停了下来。停下来的她一遍喘气一边说：“我竟然还能跳7个，我以为跳不动了呢！想当初我能一口气……”同学们都围上来，听她讲起了曾经的经历，紧接着就是一片叫好的掌声。
屠老师带着我们一起学习语文，一起认真练字，非常负责。每次她都是全班最后一个离开的。她会在我们做得好、有进步时大大的表扬，也会在我们做得不好时批评，她真是一名优秀的语文老师。
《当组长的滋味》
我从一年级就当语文小组长了。以前我觉得当组长很简单，不用干什么活，可威风了，可是当了这么久，我发现当组长有点累，但是也开心。
每天早上一进教室，同学们互相打招呼、收拾书包。可我第一件事就是收作业。我先要看看我们组谁还没来上学，再一个个叫大家交作业。谁没写完、谁忘记带，我都要一一记下来。
课间，别的同学早早写完作业，就可以跑去走廊玩游戏。只有我，要一本一本把作业摆整齐，检查好大家是不是都写完了，再交给老师。有时候大家交得慢吞吞，我急得团团转，心里有点小抱怨，觉得当组长好辛苦呀！
更多的时候，我特别自豪。老师常常夸奖我做事认真、负责，每次看到我收齐的整齐的作业，都会表扬我们小组。组员们也会配合我的工作，主动按时交作业。慢慢地，我做事越来越细心、有耐心，再也不马虎拖拉了。
当小组长虽然要多做事、多操心，但是我学会了认真做事，也学会了帮助同学。我觉得当组长真的很棒！我以后也要继续好好当我的小组长！
（小作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校三年级学生）
后 记
能为班级、为同学服务，收获老师和同学的认可，这种甜甜的成就感，是我最特别的收获！
同学感言
看完你的日记，我才知道小组长每天都这么辛苦！谢谢你每天认真帮我们收作业、耐心提醒大家，你是最负责任的小组长，我们都要向你学习！
教师赏析
小作者以真实的亲身经历，讲述了当小组长的酸甜苦辣，内容真实质朴、童真满满。记录了收作业的日常工作，不仅写出了当组长的辛苦，更懂得体会付出后的收获与自豪。（林丽）
《游黄山》
二年级的语文课上，我学习了《黄山奇石》这篇课文。从那时起，黄山那片藏在书本里的奇山异景，就成了我心尖上挥之不去的向往。今年盛夏，我终于揣着藏了多年的期盼踏上旅途。
黄山有十大奇松，排在第一名的就是迎客松。它把根死死扎在陡得好像要摔下去的悬崖石头上，粗粗的枝干像个见过好多好多故事的巨人，站在高高的山崖边，安安稳稳地守着黄山。它伸出来一条长长的侧枝，就像特别热情的主人，张开宽宽的大胳膊，探着半个身子，挥着手，满脸笑盈盈的，迎接从四面八方跑来的客人。
迎客松的根使劲往窄窄的石头缝里钻，紧紧抓住硬邦邦的岩石，就靠石头缝里一天天攒下来的一点点少得可怜的养分，在几乎没什么泥土的陡崖上扎下根，一站就站了一千年！它当这个第一名，真的是一点水分都没有！
我站在高高的地方东看看西望望，忽然有个老爷爷的影子从陡陡的台阶拐角慢慢走了出来。他头顶已经没有头发了，头旁边一圈的头发全白了，身上穿的红背心都洗得掉了颜色，人瘦瘦的，皮肤晒得黝黑黝黑的，看起来大概有六七十岁。
我的眼睛一下子就被他吸住了。一根长长的扁担，两头堆的矿泉水、饮料比我人还要高。他一只手拿着根跟我胳膊差不多粗的木拐棍，另一只手扶着扁担，从台阶左边斜着往上走，爬几级台阶就转到右边，换个方向接着走，每转一次身，就把扁担换到另一个肩膀上。走了一会儿他停下了，把木拐棍顶在台阶上，撑住扁担稍微喘口气歇一歇。他表情从容，好像脸上还带着笑呢。他们从来不会说生活好苦呀之类的话，就专心走好脚下的每一步路，那种“磨来磨去慢慢就习惯啦”的韧劲儿，撞在我的心上，比刚才看见迎客松的时候还要震撼。
我心里忽然冒出个主意：都说黄山有五绝，应该改成六绝，把挑山工也加进去，变成“挑山工、奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”！
（小作者是辽宁省大连市金州区南山小学五年级学生）
后 记
黄山动人的不只是山水奇景，还有挑山工身上不屈的韧劲。
家长感言
旅行不只是看风景，更是内心的成长。很高兴孩子善于观察、懂得共情，在游历之中收获宝贵的精神感悟。
教师赏析
小作者细致刻画迎客松的苍劲，又捕捉挑山工的鲜活形象，将自然风景与人的精神融为一体。文笔细腻，描写生动，大胆提出“黄山六绝”，立意新颖。（黄炜）
《变成蚂蚁的我》
今天是周三,中午没有睡觉的我,下午明明语文老师在讲台讲的绘声绘色,但我还是有了困意,睡着了。
一觉醒来,我竟成了一只小蚂蚁,并且还在我座位上,还未等我反应过来，眼前一个巨大的手掌向我伸来,我赶紧爬走,紧接着震雷一样的声波传来:"小红 -去--哪-了!"这声浪攻击把我摔下了桌子。幸好底下的苍蝇大哥接住了我,他用力扇动翅膀飞出了校园,我想下去但奈何下面是"万米高空",我又收回了脚。
他飞到了森林里,有无数只昆虫向我飞来，苍蝇大哥说:“别害怕，我的小弟正在欢迎你呢!”我靠在他的背上，手拿着饮料,看着萤火虫排练的舞蹈。这时夜幕将临,睡莲花慢慢开放,我努力爬上去,吸吮着香甜的花蜜,吃饱了我躺在花瓣上舒服的听着蟋蟀先生拉的小提琴和蝴蝶小姐唱地《小星星》。
第二天早上阳光散漫地洒在森林里，到处翠色欲流，轻轻流入云际，在覆满青苔的缓坡上，那些起伏的线条那么美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。我拜托蜻蜓姐姐把我带到家中,回到小区，我沿着窗户缝使劲挤，总算进了屋，小蚂蚁变成的"我"正在写作业，因为已经遨游了两天的我十分疲倦。我躺在书桌上就睡着了,我被一股水呛醒了，睁开眼，竟在水里使劲扑腾，“我”就一个劲地向下按,直到我不再挣扎。"我”说:"让你们人类整天踩我们玩，我的兄弟姐妹都死了,这会儿我要开始复仇了。”
梦醒了,我又变回了我自己,既然蚂蚁阻止不了人类,那我们就去改变自已,不再乱踩蚂蚁,不再伤害每一个小生命。
《课堂上来了一只小蜜蜂》
今天语文课上，我们都在认真听老师讲课。
忽然，一阵“嗡嗡嗡……”。我随着声响看过去，呀！原来是一只小蜜蜂！
这只小蜜蜂可真够调皮的。它就像一个爱捣蛋的孩子，闪着翅膀在教室里横冲直撞。它是不是迷路了？会不会到处蜇人啊？
小蜜蜂继续在教室里乱转，一会儿飞到黑板上，一会飞到电灯旁，一会飞到同学们之间。同学们可被它吓得不轻。有的很害怕，小蜜蜂一靠近就赶紧把头埋到桌子底下，生怕蜜蜂蛰到自己；有的拿出课本，想用它挡住蜜蜂的飞行路线；也有同学满脸好奇，盯住蜜蜂，想知道蜜蜂究竟要干什么。我就不怕了，毕竟蜜蜂飞得离我远。
正当教室里闹哄哄的时候，老师轻声说：“大家不要慌，蜜蜂不会主动攻击我们的。”可是这话丝毫不管用，大家还是东躲西藏。我甚至看到有的同学吓得从座位上蹦起来，还有的同学已经忍不住尖叫起来。
突然，教室一暗，原来是老师把灯关了。
“稍等片刻，蜜蜂就会飞出去了。”老师又说，“蜜蜂应该比较喜欢光线柔和的地方。”
果然，没一会儿，蜜蜂终于飞出窗外，同学们都舒了一口气。教室又恢复了往常的平静，我们又开始继续上课了。
小蜜蜂，它又飞去哪里了呢……
（小作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校三年级学生）
后 记
小蜜蜂成了课堂的小插曲，给我们带来的别样的乐趣，也给我提供了写日记的内容。
家长感言
生活里的小意外成了孩子的写作素材，既看到了他的童真，也欣慰于他能用心捕捉日常里的别样乐趣。
教师赏析
小蜜蜂来做客时，正是我的课。小方同学的细节描写格外生动，“横冲直撞”“飞到黑板上、电灯旁、同学们之间”等表述，真实还原了蜜蜂的调皮和课堂上的这段小插曲，画面感十足。（李菲）
《一次难忘的游戏》
周四的语文课上，老师神秘地拿出一袋饼干，宣布今天要玩一个游戏，叫做“挤眉弄眼吃饼干”。大家欢呼起来，纷纷举手。我幸运地被选中了，心开始“咚咚”地跳，暗暗在心中打气。
游戏开始，我屏住呼吸，眼睛死死地盯着鼻梁上的饼干，小心翼翼地抖动着面部肌肉。那饼干仿佛口香糖粘住了一样，一动不动。我皱起鼻子，脸也开始一抽一抽的。饼干忽然动了一下，往下掉，我灵巧地用舌头接住了。
最让我佩服的是同桌小赵，他像在表演杂技一样，一会儿挑眉，一会儿眨眼，嘴巴一张一合。在他眼、鼻、嘴和脸的相互配合努力下，很快就成功了。那一刻，教室里发出热烈的掌声。
这一次游戏，不仅给我们带来了欢乐，还让我们明白，面对挑战时紧张也在所难免，但坚持不懈、保持冷静，努力克服困难才能收获成功。这个游戏将成为我难忘的回忆，也让我更加期待下一次的欢乐挑战。
《一根彩带的秘密》
语文课上，老师给每位同学都发了一根漂亮的彩带。我们立刻围过去问：“老师，今天发彩带给我们做什么呀？”老师神秘地笑了笑：“等一会儿你们就知道啦。”
没过多久，老师公布了游戏规则：“要用一只手把彩带系在另一只手上，还要打出一个漂亮的蝴蝶结，限时3分钟哦！”
游戏开始了，我拿着彩带往手腕上缠。用左手绕了个圈，把彩带一头塞进圈里，可不管拽哪一头，彩带都会“啪”地弹开，变回原来的样子。这彩带真调皮，像个不听话的小娃娃！我只好把它摊在桌子上，盯着它犯愁。扭头一看，周围的同学也都皱着眉，一个个耷拉着脑袋——3分钟很快过去了，居然没人成功。
就在大家泄气的时候，老师提醒：“你们可以两人合作呀！”我立刻和旁边的同学组队，凑成了“一双手”：他伸出右手，我伸出左手，我扶着彩带，他灵活地打圈、轻拉，很快就帮我系好了蝴蝶结。接着我也帮他，他的手腕上也多了一只“彩蝶”。
看着手腕上晃悠悠的蝴蝶结，我心里美滋滋的。这次游戏让我懂了一个大道理：只用一只手做事，其实挺不方便的；要是遇到有困难的人，我们搭把手帮一帮，就能一起把事情做好啦！
《彩带里的大道理》
今天语文课上，老师给每人发了一根红绸带。正当我们摸不着头脑时，老师宣布了游戏规则：“用一只手，把红绸带系在另一只手上哦！”话音刚落，计时器“嘀”地响了，全班立刻手忙脚乱起来——这绸带像个调皮的孩子，叫它往左它偏往右，怎么都不听话。
有的同学先把绸带按在手上系，有的干脆铺在桌上折腾，可越忙越乱。我攥着绸带往左手腕上绕，刚想勾住带子，它“哧溜”一下滑到了胳膊肘；同桌更夸张，把绸带缠成了“麻花”，急得对着带子小声嘟囔：“你怎么这么不听话！”老师在教室里转着，看我们愁眉苦脸的样子，一会儿摇摇头，一会儿又偷偷笑。没等我们反应过来，“嘀”的一声，时间到了。大家你看我、我看你，手腕上的绸带要么松松垮垮，要么缠成了一团，没一个系好的。
这时候老师笑着提醒：“可以两个人合作呀！”“嘀——”计时器再次响起，我一把拽住旁边的同桌：“快，你帮我扶着！”他立刻伸出右手，按住我手腕上的绸带一头，我用左手捏住另一头，顺着他的手绕了个圈，轻轻一拉，蝴蝶结就稳稳“贴”在了手腕上。刚系好我的，他就把自己的绸带递过来：“该我啦！”我学着他的样子按住带子，他手指一绕一拉，红绸带也乖乖“趴”在了他的手腕上。才一分钟，全班同学的手腕都飘起了红绸带，同桌还晃着手腕跟我比：“你看我的蝴蝶结比你的圆！”
看着手腕上晃悠悠的绸带，我心里透亮：要是没有同伴帮忙，好多事都难办；可只要搭把手，再难的事也能轻松做好。这彩绸带让我懂了“二人同心，其利断金”的道理——团结在一起，就没有闯不过的难关！
《语文课上的红绸带》
语文课上，李老师给我们每人发了一条红绸带。
“咦，这条绸带发给我们是要干什么呢？”我自言自语道，其他人也露出了莫名其妙的表情。老师让我们猜猜红绸带的用途，还提示：“这是一个小游戏哦。”同学们立刻炸开了锅：小丽问：“难道是‘你说我猜’？”老师摇摇头：“不对哦！再给个提示——这个游戏是需要用手的。”刚才抢答的小雨立刻把手放下，嘀咕着：“什么游戏要用绸带，还要用手啊？”
一分钟过去了，没人猜中答案。老师叹了口气，刚开口说“这个游戏的规则是……”，所有人的目光都“唰”地聚到了她身上。老师接着说：“在3分钟内，用一只手把红绸带系在自己的另一只手腕上，还要打一个蝴蝶结。”话音刚落，她就喊道：“倒计时开始！”
同学们被这突如其来的指令弄懵了，手忙脚乱地行动起来：有的想用嘴叼着绸带，有的想用下巴压着绸子……3分钟到了，居然没一个人成功。
老师笑着提醒：“两个人合作，不就能凑出一双手了吗？”她再次按下计时器。这次3分钟还没到，大家都完成了任务——没人失败！
最后老师说：“‘二人同心，其利断金’，现在你们知道这个游戏是想告诉我们什么了吧？”
《语文课上的阳光》
周四，是连续多日被阴云笼罩后，唯一全天都有太阳的日子。那阳光，带着久违的、能把人焐热的暖意，洋洋洒洒地泼在身上，叫人心里头都跟着敞亮起来，像被什么甜丝丝的东西填满了。
上午前三节课，我整个人都埋在书本和习题堆里，脑子被各种公式、知识点塞得满满当当，压根儿没心思，也没留意到这热烈又满是激情的阳光。直到上午最后一节语文课，老师带着我们读《黄河颂》。“啊，黄河！……” 激昂又有力的朗诵声在教室里响起来时，我才下意识地抬起头，朝窗外望了过去。
哇，好刺眼！但那阳光洒在树叶上，叶片像是被能工巧匠镶上了一层价值不菲的金边，闪烁着耀眼的金光，晃得人眼睛都要眯起来。我看了一小会儿，因为实在太晃眼，便把视线重新移回了课本。
就在这个时候，阳光像是个调皮的小家伙，从前桌同学的书包上溜了过来，悄没声儿地、轻手轻脚地落到了我的书本上，恰好就照亮了《黄河颂》的文字。这一次，我没有拉上窗帘，总觉得它是特意寻到这儿来的，我又何必去阻拦呢？或许是《黄河颂》有着独特的力量，连阳光都被深深吸引，赖在这儿不肯走了。
我在书上写着笔记，墨水在纸上缓缓流淌，在这热烈阳光的映照下，仿佛也被染上了缤纷的色彩，不再是单调的黑。旁边印刷的字体，也因为有了光线，有了不一样的姿态和活力，好似被注入了生命一般，在纸上欢快地跃动着，像是在和我一起感受文字里的豪情。我盯着它们看了一会儿，语文老师的讲课越来越激动，那些文字也仿佛被镀上了一层金边，充满了蓬勃的力量。
可当我再抬起头时，眼睛却有些受不住这强烈的光线，瞬间发黑。我愣了愣，无奈之下，只好拉上了窗帘。没了阳光，才过了十分钟，我就觉得好像缺了点什么，连课文都好像少了几分热血沸腾的感觉。但那阳光实在是太刺眼了，我纠结了几分钟，到底还是不忍心将它拒之门外，心里头怪想念它的。于是，我又拉开了帘子，阳光立马 “飞奔” 到我的书上，又开始活蹦乱跳起来，课本也重新被注入了活力，变得热情而豪迈。我心里一乐，由着它 “玩耍”，便专心致志地听起课来。
快下课的时候，光照渐渐淡了，或许是它也累了吧。而我们，用充满激情、热烈且富有力量的声音朗诵着《黄河颂》，它就在一旁默默地听着。直到下课铃响，教室里的人群散去，它才悄然转到大楼后头，去照耀别的地方了。
点评
这篇习作以灵动的笔触捕捉了课堂上稍纵即逝的诗意瞬间，其最突出的优点在于将无形的“阳光”与抽象的“文情”巧妙融合，营造出物我交融的动人意境。作者笔下的阳光，不仅是自然现象，更是一位被《黄河颂》吸引的“调皮”听众，一个在书页上“活蹦乱跳”的伙伴，这种精妙的拟人与通感手法，让课堂充满了生命的情趣与美感。文章对心理波动的刻画也极为细腻，从“拉上窗帘”到“不忍心”而重新拉开，这一细微的举动将内心对光明与激情的眷恋展现得淋漓尽致。原来，最美的课堂体验，源于一颗对万物敏感的心，以及将外在景致与内在感悟无缝衔接的出色能力。