虽说冬日的阴霾还未远去，但不知什么时候，春天正踏着它轻快的脚步悄悄的向我们走来，你瞧，枝头上抽出了新芽；报春的花朵已等不及在寒风中傲然开放了；阳光也时不时地露出它灿烂的笑容，多美的春景图啊！为了让孩子们也能发现季节的变化，我在前一周就向孩子们布置了“寻找春天”的任务。由于前几周一直下雨，所以我只好耐心的等待时机的到来。
这天早上，润润一来园就迫不及待的告诉我：“费老师，我刚才在路上看到了很多的话，是粉红色的，很漂亮，那是什么花啊？”我笑着说：“那是桃花！”听我这么一说，孩子们纷纷围了过来。这时越越叫了起来：“费老师，我也看到过桃花，不过我看过的桃花不是粉红色的，是梅红色的。”“对，桃花的颜色有很多种的！”听了大家的议论，我觉得时机差不多了，就对大家说：“美丽的花都开了，说明谁来了？”孩子们异口同声的说：“春姑娘来了！”“春姑娘不仅是个美丽的姑娘，还是个调皮的姑娘，你们知道她还躲在了什么地方呢？请你们帮我把她找出来好吗？再把她请到我们教室里来好吗？”“好！”我的提议立刻得到了大家的同意。于是我们开始分头行动了？？
反思：
小班的孩子对四季的轮换还不能正确的精心区分，但怎样让孩子在自己的生活中学会发现季节轮换中一些明显的或不明显的特征呢，这就需要我们教师的引导和点拨了。在这其中，我们不仅要让孩子学会观察生活，更要让孩子在观察中享受生活，体验生活的美好。因此为了让孩子们除了去寻找我们身边的春天，更要让孩子把春天带进我们的教室。我和孩子们商议了如下的办法：
1、寻找有关春天的气息，包括介绍春天的花、天气、鸟、树等，并将这些布置在幼儿看得见的地方。
2、师生在教室共同布置有关春天的景色：
（1）、请幼儿自己制作柳条，挂在教室的门口。
（2）、师生共同制作各种花的挂饰挂在教室里。
（4）、在区角活动中增添“我们的花园”的活动。
写作思路解析
能够感受到写作时的用心，作者善用逻辑清晰的层层递进推进叙事深度塑造场景，文字简约回味绵长，读完之后余韵不散，让人久久难忘，文字充满温度。场景刻画生动逼真，仿佛身临其境。作者善于感知生活中的细微情绪，把内心感受转化为流畅文字，文风温和治愈。
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