文体课上，我们班举行了一次小小的演唱会，要求唱的歌曲是同学们在寒假里新学来的最拿手的一首。最后我们还评出了“最佳小歌手”呢! 主持人宣布小小演唱会开始。在一阵欢呼声中，穆建功先上台演唱一首《星星点灯》。他唱得很响亮，看样子把吃奶的劲儿都使出来了。可是听起来歌曲的调子不是很准。唱完后，同学们仍高兴地鼓起掌来。 接下来演唱的是白杰同学，他唱的歌曲是《笑脸》。这首歌我还是在春节联欢晚会上听到的呢。只见白杰兴冲冲地走上台，手里攘着书本卷成的“话筒”，清清嗓子，晃起脑袋高声地唱起来:“常常地想，现在的你，就在我身边露出笑脸”—唱到这里，教室里响起一片热烈的掌声。这时，白杰唱得更起劲儿了，他摹仿着电视里的歌星，头向上仰着，脚下随着歌曲的旋律踏着地，看上去还真有点儿谢东的味道呢! “书上说有情人，千里能共蝉娟—”白杰唱到这儿时突然卡壳了。
原来调门太高，他试了几次都没唱上去，同学们立刻哄堂大笑。白杰羞得满脸通红，尴尬地走下台来。我过去拍拍他的肩膀说:“白杰，唱得不错嘛!以后再努力。” 接着，江洋波同学很自信地走上台去。也许是想跟白杰比个高低吧，他唱的也是《笑脸》这首歌。他唱得声情并茂，教室里掌声不断。歌声一停，同学们就大声地叫起来:“再唱一首!”江洋波又给大家唱了《东南西北风》、《九百九十九朵玫瑰》，赢得了同学们的一片赞扬。我心里想:“最佳小歌手”非江洋波莫属了。 果然不出我所料，演唱会结束后，江洋波同学获得了“最佳小歌手”的称号。同学们送给他一阵热烈的掌声。老师发给他一个印着大红奖字的笔记本。 接着，老师对同学们说:“想不想听听我的意见?” “想!”同学们齐声答道。老师认真地对大家说:“我认为刚才同学们的歌早唱了十年，这些歌都不适合你们现在唱。大家说是这样吗?”
江洋波的脸一下子红了。 老帅的话引起了我的思考。我经常听到同龄的伙伴们哼唱成人的歌曲，属于我们的歌太少了。我们要唱自己的歌，需要在好的儿童歌曲的熏陶下长大。 我们渴望词曲作家能够多写一些属于我们自己的 )L童歌曲来。举手难，难再怕”现眼“”上课，一定要敢于举手回答老师提出的问题。一定!”上课前几分钟，我暗暗地下着决心。 +，举就举叹，不就是读课文或回答问题吗?有什么可怕的!”临上课时，我又故作轻松地想。 上课铃响了，我的心不禁一沉。 几分钟后，老师问道:“哪位同学能读一下课文?” 教室里非常静，我的心突突地跳。我偷偷地向四周看了看，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄钢笔，似乎老师的话根本就与他们无关紧要。我真希望教室里能有举起的手，哪怕仅仅是一只。然而，没有。 这时，我下意识地动了动胳膊，心又“坪坪”地跳起来了。
真不争气!我不敢抬头看老师，他眼睛里一定满是失望。 “要是有人敢第一个举手，我就敢第二个举手!” 然而，没有。 “唉，怎么形成了这种心理呢?怕什么，不就是读课文吗?”我暗暗鼓励自己。 我悄悄地把左胳膊放到桌子上，目光偷偷地扫了一下四周，见没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但分明又觉得那么重。举起手，我又慌忙扫了一眼，我觉得这只举起的手，在这个沉默的山包上好似一块嶙峋的怪石。真不协调!这种不协调搅得我心神不宁。我想把手放下。 这时，老师的目光向我们这边投过来。我身不由己，迅速地放下了自己的手。我低下了头，再也不敢抬眼看一下这空旷、静得出奇的教室。 老师没有叫我。我狠狠地在自己右臂上拧了一把:“这不争气的胳膊，怎么就是举不起来呢?” 举手难，难在哪儿呢?难在怕“现眼”!
【点评 上课举手发言是同学们每天都在经历的事。但是，能将想发言又没有勇气举手的心理活动写得如此生动、深刻却并不多见。阎文彬同学从自己的亲身体验出发，从课前下决心发言，“低低的”举起右手，到最后放下“不争气的胳膊”这一过程，描写了“举手难”的整个心理活动，说出了别的同学同样体验到但却不曾说出的心里话。全文言简意赅，生动、形象的心理刻画是本文的主要特点。
写作思路解析
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