“邓老师，校长找您。”一位老师急慌慌地跑到办公室门口喊。“校长，您找我?”我气喘吁吁地爬上四楼。“嗯，坐下吧。”校长一反常态地严肃，“你最近都干了些什么?”校长的声音变了调，“搞什么‘遥控式管理’，什么‘心灵感化式教育’，真是别出心裁!” 校长异乎寻常的言谈令我如坠人云雾之中，“学生有困难你不去帮，非要学生自己去‘磨炼’;寝室卫生你不去管，非要让寝室长全面负责;课堂纪律你不去抓，非要让学生当什么‘小班主任’。啥事都让学生干，要你这个老师做什么?”
校长一阵高分贝的“轰炸”震得我耳膜生疼，“还有，你每天把语文课前几分钟拿出来让学生自己主持演讲，一学期得少上多少节课?你再这样下去，第一个‘下岗’的就是你!”“我就是想‘下岗’!”忍无可忍，我终于喊了出来—一睁眼，这原来是一场梦。洗漱完毕，我径直朝教室走去。“邓老师，校长找您。”一位老师不知啥时从身后冒了出来。我在梦游?掐掐手，痛!一阵心跳，我转身朝楼道口奔去。“嘻嘻嘻，对不起，邓老师，今天是‘愚人节’。”
老天，一惊一诈!“邓老师，主任找您。”今天怎么了?“好事”成“仁”··一“明晚的创新教育课比赛，你要准备好。”主任特意提醒。“今天，我参赛的议题是，要让学生会想会说，我要先会想会说。”“哗—”听众认同了我的开场白。“我想，创新教育就是要培养有创造意识和能力的人，通俗地说，就是要帮助学生扎实、稳步、尽快地炒老师的‘鱿鱼’。老师好比一根拐杖，学生起步时用用，会走了，会跑了，‘拐杖’就该光荣‘下岗’了……”“哗—”台下响起一阵更热烈的掌声。夜深了，望着那本鲜红的一等奖证书，“下岗”这两个字眼充满了我的脑际。教是为了不教，三尺讲台前，为了让学生唱好主角，我多么需要学习学习再学习，奉献奉献再奉献啊!
写作思路解析
叙事伴随持续思考，不单单记录事件，借助绘声绘色的摹声绘色增强临场感受延伸感悟，中心立意清晰统一，全文方向一致，不存在观点冲突，摆脱流水账弊病。做到记事加思考双重表达，不会单纯平铺直叙。有效提升文章深度，是优秀写作范本。
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