下了第二节课，我给老师去送作业本。一出教室门，才看见夫下着蒙蒙细雨，我一溜小跑来到办公室门前，，一眼就看见班主任李老师的自行车还在外面，车把上挂着她的手提包一一草篮子。我想准是李老师一时匆忙忘在这儿了，我赶忙把车子擂到办公室，拿下手提包，用手绢把上面的雨水擦干净，又看了看里面，仍旧装着作业本等东西。我小心地把它挂在墙上，望着手提包，不禁想起了一些过去的事情。
三年俞，李老师从外地调到我们学校，，扭任我们的班主任·上班的第一天车把上就挂着这个手提包。手提包是用玉米的叶子编织小巧玲珑，可颜色已经发黑了，那一个个突出的疙瘩，有的地方已经磨平了，我想:下班后老师可能要去买菜，因为这里的老奶奶上街买菜常常用这样的手提包。可是后来我发现，老师每夭上班，军把上 ‘虑是桂着那个手提包。这个老师怎么天天买菜呢？
一天，已经下班了，我再办公室去送作业本，看见李老师在那里了，她走到范胜杰同学跟前，摸了一下他的头，来时左手端着一杯水，右手提着她的手提包。 后来我才知道这个手提包的来历:原来是老师刚参加工作时一个学生送给她的。十几年来，不管炎热的盛夏，还是寒冷的严冬，手提包和老师形影不离，伴随着老师风里来雨里去。访问过多少学生家卿装过多少学生的作业本?它装着我们李老师为培养下一代付出的心血啊！ 上课预备铃响了，打断了我的思绪，我急忙把作业本放在老师的桌上，走出办公室，一情不自禁地又回头看了一眼老师的手提包一一那个可爱的小篮子。
写作思路解析
善于调动多重感官体验，依靠真挚坦率的直抒胸臆表达内心感受构建画面，行文逻辑严谨有序，因果脉络清晰，思考具备完整链条，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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