真没劲，从城里调来的周老师，竟是一个瘦老头子，眼睛也不好使。要不，他为什么会戴一副眼 镜呢?都什么年代了，还穿着一双土布鞋。瞧他这模样，甭问，准是在城里教得不够格儿，才调到我们 山乡里来的。
下午是作文课，他能来给我们上课吗?我呀，净瞎想，人家还没摊开铺盖卷儿哩。
咦!上课铃一响，他还真的来了呢!不知为什么，我倒想起作文课上的顺口溜:“老师一命题，学生 搔头皮;心里空荡荡，咋会写文章。”说句悄悄的老实话，每次作文，我可都是借“作文选”的东风呐 !
他，能有什么高招?
“你看，你看，他手里的粉笔已经放在了黑板上。”我小声说给身旁的小叶听。然后，脑袋一歪 ，倒在了放在桌面上的胳膊肘上。
“真像，真像……”我被同学们的嚷声给惊起了，一抬头，啊?哪是什么作智文呀!原来是一只大 公鸡—仰脖子，拍翅膀，正在啼叫哩。我乐了，眼睛也乐了，眼皮也眨呀眨的。
奇怪，明明是作文，他干嘛画一只大公鸡呢?嗯—也许会有点儿新名堂?
“你能说说大公鸡的模样吗?"周老师冷不丁地指着我问。我怪不好意思地吐了吐舌头:“俺家的花 公鸡可好看了。红润润的冠子，油亮亮的脖子，圆溜溜的小眼睛格外有神儿。最漂亮的要数它的大尾 巴，金光闪亮，小姑娘们谁看见都喜爱。有次踢毽子比赛，我得了第一，美丽的鸡毛真出了大力。回 到家，我给花公鸡撒了一大把麦粒，它美美地吃了一顿。哎，对了，它吃的还打饱隔哩!”
“挺好，挺好!”周老师连连点头。接着他讲起了写作要领，还讲了他小时候的故事。讲得真够味 ，有几句我还记着哩:“大公鸡最勤快，每天一早叫起来，天明喽，快起床，千万别当小懒王。”逗得 我们哧哧直笑。
周老师转过身，在黑板上工工整整地写下了作智文—我爱大公鸡。
嗨！真神了，我笔尖里的句子，怎么一个劲地往外涌，蓝字儿一个跟着一个，乖乖地跳到方格纸 内。我看着自己亲手写的作文，心里像吃了糖豆一样甜。我眯缝着眼睛，又望了望周老师，我想，他 的眼睛里一定储藏着好多好多的作文秘密。
周老师真叫人估摸不透，连双好鞋都不肯买，他却舍得花钱订少儿刊物，什么《小星星》、《小 白杨》、(小葵花》……有10多种杂志呢!他呀，都老头子了，还订这些干什么呀!谁知新刊一到，他便 笑眯眯地来到我们中间，一面介绍，一面分发，只有这时我才能看见他的脸上那少有的红晕。
下课了，周老师拿着刊物，又来到我们中间。噢，(小溪流)，我来劲了:“周老师，能叫我看吗?" “佳佳，这回你可以优先。”“真的?”“真的!”“太好了，太好了!”我高兴地拍着小手。
呀，(一块糖饼)，看见这诱人的题目，我馋得直想流口水。
看着，看着，我的眼睛湿润了，心里怪难受的。比走哪文章里写的，那位小阳，妈妈给他分了一 半搪饼，他却让给了奶奶吃。我呀，真丢人，还跟弟弟争麻搪......
周老师走过来:“佳佳，做个好孩子，可一定要记住尊老爱幼呀。”
我睁大了眼睛，望着我面前的周老师，觉得他是那样的可亲，又是那样的可敬。
写作思路解析
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助逻辑清晰的层层递进推进叙事深度增强文章感染力，行文舒展从容有度，叙事松紧平衡，整体观感和谐统一。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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