敬爱的老师们:
你们好!
我想写一写我们——中学生的苦乐，说一说我们的心态。
中学生有着属于自己的忧与乐，或者说是自己的心声。我们虽然未摆脱稚嫩，但毕竟有别于小学生的单纯与天真。我知道，即使是双胞胎，其心理特征和性格也会有太多的差异，何况是众多的中学生?我们所接触的一些老师，绝大多数都是满腔热忱，工作责任感强，这一点是很值得钦佩的，但却也有一部分老师操之过急、方法简单，其教育效果往往未能如愿，甚至造成了师生之间难以逾越的鸿沟。
儒家祖师孔子早有“因材施教”的观点，这话说明教育对象不同，采取的教育方法也应当各异。我认为我们的老师对学生也不能搞“一刀切”，不能搞“填鸭式”，不能只是“下飘泼似的大雨”地满堂灌、搞书山题海地疲劳战斗，不要急于求成。
尊敬的老师们，其实，处理某些问题时，如果您愿意倾听一下我们的心声，先揣摸一下我们的心态，即使是一些“调皮鬼”，也许都会显得不是那么地讨厌。只要您肯静下心来听一听他们在说什么，探一探他们在想什么，也许就会有更好的办法去教育他们呢。
对待他们不能老是怒发冲冠，看不顺眼，大刀阔斧地训一顿。要知道，我们正是逆反心理最强烈的一代，“训”的结果常常是“训而不服”，或“口服心不服”。这时候，为什么不变“电闪雷鸣”为“和风细雨”，变瞪眼训斥为促膝谈心呢?因势利导、心心相印，才能“导”而畅通，一通百通啊!
我们的年龄，是求知欲旺、自尊心强、可塑性大的时候，而许多老师常常忽视了这一点。对待成绩好的同学，他们赞不绝口，褒奖有加;对待成绩平平的学生，他们不喜不怒，漠然置之;对待“落伍者”，他们恨铁不成钢的心情我能够理解，但也不能一瓢凉水浇得同学们抬不起头来呀!其实，形成中学生成绩不同梯级的原因是多方面的，老师们，您能具体问题具体分析，具体问题具体解决吗?
自从我们迈人初中的学习园地，没有一天不想升学和考试。这是我们的动力和压力。家长望子成龙，老师希望出高徒，过多的压力，驱走了校园里的歌声、笑声，事实告诉我们:在学习的同时，每个人的心态都是各不相同的。真希望老师们能够随时摄下我们的心态，多给我们“把把脉”，然后再开“处方”，减轻我们的压力，帮助我们振翅高飞。
愿我们能互相理解
学生:余红君
1999年4月25日
写作思路解析
在叙述之中融入真情，依靠铺垫充足的细节铺垫埋下叙事伏笔提升文章感染力，文字简练底蕴深厚，用词克制精准，拥有长久品读价值。情绪递进自然，不会突兀生硬。文章依托叙事承载情感，情景交融，读者能够跟随文字感受到作者内心的情绪变化，感染力突出。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。