他侧着脸，两只手握在一起，眼睛向后瞥了瞥，和泳镜一般厚的镜片抖了抖：“还不说的是你！”这一句话，气得我腮帮子憋得通红，鼓成了肉团子，正想一拳挥去，定睛一看——他早已无影无踪。
谁叫他是这样一个人！
同学们想对付他，那可不是一天两天的事儿了，简直是“绞尽脑汁”。可如今，同学们却对他刮目相看。
“要排演了，别班都是跳一套操，咱班要标新立异，与众不同！”黄老师举目四望，“谁有什么好节目，来报名一下！”同学们面面相觑，议论纷纷，可是激烈的讨论下，却没有一个人愿意举手，好像要上战场搏杀似的。忽然，角落里的一只手抓住了全班的目光——那是他的手！我不禁暗暗发笑：就他！我和他交往那么久，他有什么特长呀！
我仔细回想……
“来呀！我要把你的子儿都杀光！”陈雨澴哈哈大笑，而我却眉头紧锁，汗流满面，恨不得马上扳回局面。“我走……”我刚要落子，“别！”他不知从哪儿窜了出来，“也让我下下。”他轻悠悠地扫视一下局面，缓缓地落下棋子，嘴角还轻轻向上一扬，双手叉着腰。“瞧你那得瑟样！”陈雨澴漫不经心地说着。而他却神情自若，全然没有一点畏惧。三步、四步……他每下一步，陈雨澴的眉头就紧锁了一分，直到十步下完，陈雨澴早已大汗淋漓，两手麻木地握着棋子，“输了，真输了，想不到你还留了这一手，哪儿学的？”不管陈雨澴怎么问，他都死命不承认，“不过是运气好罢了！”
不对，去排演，总不能带棋盘上台吧！怎么，也得拿个乐器……
“哟，你们在干什么！”我凑近了，才勉强挤进人群。“学校办了个吉他组，大家都来试着弹弹这吉他吧！”老师像打广告似的喊着。“能让我弹弹吗？”忽然，他说出了这句话。在场的同班同学都哈哈一笑——就要看到这个讨人厌的家伙出丑了！出乎意料地，他双手接过吉他，两脚随着节奏一跺一跺，双手灵巧地拨弄着琴弦，两眼目视前方，随即，场内传出了《两只老虎》那悠扬童趣的声音。
“那只不过是试试罢了。”他依然矢口否认，“我对这吉他一窍不通！”
“我报吉他！”他说着。同学们半信半疑，都怀着好奇的态度看着他……
可汇演时，他，用那美妙、婉转、自如的琴声，撼动全场……
他——就是这么一个人，有人说他吊儿郎当，有人夸他谦虚勇敢，但是我想，那动人的琴声就是——他。
写作思路解析
叙事脉络清晰，依托具体事例搭配主次分明的映衬对照凸显写作重点表达观点，情感流露质朴真切，整体行文流畅连贯，段落衔接自然，几乎看不到割裂与断层。文章依靠实例支撑观点，避免空洞抒情，内容扎实可信。叙事顺序安排得当，层次分明，读者能够快速读懂文章核心思想。
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