今年2月下旬，我以一名学生的身份，随学校的访问团在美国参观交流了两个星期。在此期间，我领略了美国的繁华，参加了不少有意义的活动，并有幸同美国学生一起度过了数天愉快的学校生活。其中，有这么一堂外语课给我留下的印象最深。
那是在美国Lakeside School所上的第一堂课，它无疑是一堂地道的英语课，但同时也是一堂奇特的英语课。
教室的模样很特别，乍一看，实在不像个教室，反而像一个小会议厅。十多个学生围坐在圆桌旁，各做各的一份儿事，有聊天的，有看书的，还有吃“早点”的。不时地看一下教室上方的大挂钟，还有两分钟就要上课了。趁着这段时间，我环视了教室的四壁，上边贴满了彩图。自己画的吧!不太漂亮，，大都是抽象的。这样的情景似乎十几年前在幼儿园中见到过，这个教室确实使我感到自由、愉快和奇特。
挂钟上的“鸟”叫了，这大概是他们的铃声。学生们停止了闲聊，收起了闲书，加快了进餐速度，好像等待着老师的到来。我把注意力集中到了教室的正门，设想着一个白发碧眼的老年妇女或是一个卷发高个的中年男子走进门来。"Class begins.”声音是从我的身旁传来的。一个年轻的姑娘站立起来，围着圆桌走了一圈儿。学生们都将注意力集中在了她的身上。“难道这个漂亮的年轻姑娘竟是他们的老师?”我想。事实确是如此，她“叽哩呱啦”地讲着话，一双天蓝的眼睛在两条活泼跳动的眉毛的衬托下，显得格外有神。我不太明白她说些什么，但不难看出她正是该英语班的老师。上身穿着一件白色T恤，下身是西部美国人最传统的牛仔裤，一副学生打扮，好不精神。她手中没有拿书，也没有拿笔，取而代之的是一杯咖啡。同学们似乎也没什么教材，当然不会看书，都抬头望着眉飞色舞的老师，听着她所说的，高兴了还插上几句，或者一阵大笑。可能是因为语言障碍吧，我不太懂他们笑些什么，大概他们在谈论一本书，好像这本书是老师昨晚刚看过的，也不知道学生们到底看过这本书没有，一个个都显得特别积极，似乎每人都是评论家一般，争先恐后地发表着自己对该书的看法。学生讨论的时候是无需举手的，你大可以随时随地地发言。只有当老师在做小结的时候，要发言的同学才必须先举手。出乎意料，学生间的讨论竟是这般的热烈。一人话音朱落，另一个又将话题接了过去。说到激动时，一些学生会站起来，走出坐位跺上两步，甚至跳上椅子，坐在桌边—可能是嫌椅子太矮，或者是伯自己声音太轻了。学生们无论男女，发言都清澈响亮，毫不扭扭捏捏。一次，两个学生几乎同时要发言，其中一个是男生。他立刻显示出了绅士风度:"Ladies first!”他将机会让给了那个女生。老师在一旁徽微地点了点头，两眼透出赞许的目光，似乎对那个男孩的举止表示满意。不过有时，她也要毫不留情地批评那些打断别人说话的不礼貌行为。不知不觉的，挂钟上的小鸟又叫了，可能这便是下课铃。他们一边整理书包，一边还在继续着他们的讨论。一个男孩子走来，笑着对我说:“奇怪吗?我们的国语课?”
我笑了笑，点点头。回想课上的情景，真有一种说不出的感觉。要不是我亲眼所见，我怎能相信美国学生就这样度过了45分钟。这真是一堂奇特的英语课!
写作思路解析
叙事逻辑顺畅，结合真实事例借助由表及里的观察方式挖掘内在本质抒发内心感悟，叙事简洁干脆不拖沓冗长，重点突出，无效表述较少。文章内容充实饱满，情感真挚动人，不会堆砌华丽辞藻。作者立足自身观察与体验进行创作，观点清晰，思路完整，能够给予读者不少启发。
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