最终还是逃不过命运，很不幸，我们又成了同桌。
他是全班倒数第一的后进生。几乎没人愿意和他同桌，当老师宣布让我和他同桌时，我瞥见周围的同学向我投来了同情的目光。
又要坐同桌，原来以为新学期会给我带来解放好让我能够摆脱他，却又回到起点。我满脸不情愿地将书包拍在这书桌，发出巨响，以示我不满情绪，月光下碰上我的怒火又缩了回去，开始装作漫不经心地整理桌上的书。
他的动作很慢，常常被人笑话，又再加上他普通话吐得不标准，口齿不清，谈话总是含糊着，总像嘴里嚼着什么。偏巧，每逢下课，他不理会老师布置的作业，总第一个跑到走廊上开始放飞自我，打闹的声音便数他最大。同学在听他说话，觉得可笑，便开始模仿他谈话的口音，有些男生还硬是将把话说着急的表情模仿了出来。
从前的时候，他便当作不知道的样子，一直瞅着书本发呆，同学以为他不在意，可我分明看到他将书揉成了一团团又扔回抽屉时间久了，有一天，他也像火山般爆发，像积蓄已久的情绪一触而就。他一蹬脚，挥起结实的拳头向那个好事的男生，当然，那男生不甘示弱，两人扭作一团。在地上翻来覆去，仿佛脸上都迸着火光与狠劲，不拼个你死我活不罢休。我跑去找老师。
最终，风风火火赶来的班主任平息了他们的战争，罚他俩一人一份检讨书，还请了家长。
便有这么一阵子，他稍稍安分了点，下课也不出去了便望着窗户发呆。
后来，上英语课，同桌合作。一向上课积极的我，满腔热血，自然不想错失良机，我苦口婆心地劝他合作，用短暂的几分钟，教他怎么回答我问的话。
我高高地举起手，他局促不安，他想板下我举的手，我倒举得更高，老师请我俩起来，我利索地问完问题后，等待他的回复。
他的头埋下来，手来回摩擦着衣角，耳根一直红到了脸。我用企盼的目光示意他。幸运的是他领悟了。然而他一开口，便结巴一个英语单词硬生生分在了两个，同学哄堂大笑，我觉得受到了委屈，便趴在桌上，哭了起来。
他不知怎么去做，躁动不安地把笔盖起又合上。
突然，一个纸团弹向了我，我看见了那三个歪斜的“对不起”。我没怪他，将那纸放捏在手里。
后来，老师便将我换了位置，具体原因我忘了，但我久久不能忘的是，是他请求老师换的位子。
后来，我便再也没和他同桌在一个班里，但我对他的记忆却慢慢抹去了。
但那张字条的温度却依旧在掌心里捏着。
写作思路解析
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