我与数学相识已久，于老师称得上是我所遇到过的最特别的数学老师。
于老师给人的第一印象就是高，至少得180厘米以上，再加上瘦，整个人仿佛笔直的竹竿立在那里。老师戴了一副很普通的眼镜，较小的镜片显得人有些呆板。
但是老师一旦讲起课，就仿佛变了一个人似的。于老师总是用不大不小的声音，不紧不慢的讲着，镜片后闪出光亮，有时还会用手比划起来。
在讲到一些抽象概念时，老师喜欢将其具体化。比如讲到数轴时，于老师站到教室前面的正中间，对同学们说：“我现在站的地方是原点，向右为正方向”。之后发挥他的身高优势，在教室里向左，向右大步迈来迈去，让同学们分辨。抑或是指定第一排某相邻两同学相聚一个单位长度，站在“原点”，伸长手臂示意某同学的方位，让同学们说出其所代表的数等等。
还有时常提起的四个词。开学第一次讲到方程时，老师在学校屏幕右上角写的如何用方程解应用题。先是根据题意列出方程，然后解方程，到方程的解，之后用虚线连接到实际问题的答案，因为有可能要再进行计算，最后回归题目。讲完一次以后，于老师就不再提醒而直接对着空白的屏幕的右上角说：“这儿有四个词还记得吧?”哪怕是在上网课之时，老师一提我们也都会记得。
于老师教育我们时也很有特色。我们班有几个爱捣乱的，但都没有做什么过分的事，有人上课喝水，小声说话或是玩手表之类的。于老师从不大喊“别喝水了!”“安静!”或者“你玩的什么东西!”而是很平静地用一如既往的语调提醒，再讲一讲他为什么不想让学生这样做，比如会打扰周围同学，会错过重点……最后再递给犯错学生一个信任的眼神，结束了这件事。从开学以来，老师只拿走过一块表。
每一节课，老师在打铃时踏入教室，放下手中的卷子书本，接着转身、站稳，铿锵有力地说到：“同学们好!”之后同学们会整齐地回到“老师好!”如果同学们不在状态，于老师不会着急开始讲课，而是扫视一下，让同学们全都看向他，然后仍不着急翻开书或卷子，而是先讲上5分钟话。老师尤其强调学习态度和方法。总是说：“学习要自觉。”于老师常说：“我不反对刷题，但不能只是刷题。刷题可能能让你拿下一定的基础分，但不能再有更多提高了，更重要的是思维。”
于老师转身在黑板上画出一道几何体，是一个有关一个五角星求角度的问题。“题很简单。”老实说，“但你们要用尽可能多的方法来做出这道题。”于老师推了推眼镜，有点得意地说：“我上届学生想出了9种方法!”我们班只想出了3个。“我知道会是这样的情况。”于老师说，“但要不了多久我相信你们也能做到，甚至有可能做得更好!”这是刚开学那会儿老师说的话，如今课上常有许多更好、更简洁的做题方法被一一提出。老师让我们懂得了做出题或许很简单，但真正的高手应当用多种方法、多种角度去解决它。这也是数学的乐趣所在。
于老师是万千老师中的一位。我非常感谢于老师和同学们一起带来的每一节精彩的数学课。思维火花的碰撞，愉快轻松的气氛，老师的淳淳教诲都让我更加热爱数学的独特。
写作思路解析
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