头发稀疏、略显严肃、身板瘦削、穿着一双亲切的布鞋，这是我对科学老师的第一印象.
窗外绿意正浓，小鸟儿“啾啾”欢快的鸣唱，屋内却一片茫然，因为我们首次听到“火星语”，都还不太适应.
“……初中的科学(活)和小学(活)不一样，会更难，要好好学(活)!”
我瞪大眼睛，十分茫然，而后便十分吃力的翻译着老师的话，好在现在我的脑海中已经形成了一台自动翻译机，不然我的科学可就完了，现在呢，尽管偶尔还有新的词汇蹦出来，但是因为有了自动刷新功能，就无所谓了.
初二的日子，总是那么无忧无虑，自由自在，于是在某一堂科学课上，敬爱的科学老师端着一篮不明物体，走上了讲台，“恩哼，上课!”科学老大中气十足的一声吼.
大家十分“自由”的起立，“老师好!”
“恩.”科学老师两手往腰间一夹，似乎总感觉会掉下来的裤子就被拉上了一点，“今天学的内容很重要，”环顾四周——没有异常，继续，“要认真听，否则，拉下一堂课后面的学起来就难了.”又两手往腰间一夹，向上一拉.
唉，课课都讲很重要，想睡也睡不塌实.我在心里腹诽.
“浮力是怎么形成的?谁知道呀?”等了片刻，没有回应，“恩?有没有人知道?”
老师啊，您都没讲，我们怎么知道啊?——众人脸上露出郁闷之色.
其实老师并不老，也就五十来岁的样子，只不过我觉得叫“老头儿”亲切许多，“当然不能当面叫!”下课后，我大吼一声，旁边凉凉的插来一句，“那就是说，私下里叫喽?!”“恩!恩!”我使劲点头，“叫老头多亲切呀……”
那时候的想法，我一直坚持了许久，可是直到有一天，我才发现我错了.原来老师一直是深藏不露的高手，剽悍无比.
初三的运动会上，是老师们的篮球接力赛，我们全都蜂拥而上，挤在了跑道上，直接忽视维持纪律的老师的口哨声，兴奋的举起手机就拍.我抓着金童的数码相机，拼死挣扎的终于挤到了前面，却在推动镜头时，发现了一个我做梦都没有想到的身影——科学老师!
啊，那敏捷的反应，那连贯的动作，那令人惊叹的速度啊!
我无比兴奋的尖叫着狂拍，却突然发现没电了，唉，多么令人遗憾哪!
抬首四望，时值盛夏，清风徐徐，校园内一棵棵大树那葱郁的绿叶闪闪发光，密密层层.鹊儿在枝头间蹦跳歌唱，知了不厌其烦的喊着，“热死了，热死了……”，树底下“呱呱呱……”，蛙声大作.
夏天充满着浓烈而灼热的希望，夏天给人以奋发向上的勇气、热情的火焰和胜利的信心.
希望老师永远如夏天一般朝气蓬勃，做个快乐、可爱的科学“老头儿”!
写作思路解析
立意积极向上，结合暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味展开描写，整体行文流畅连贯，段落衔接自然，几乎看不到割裂与断层，持续传递正向思考。文章基调明朗温暖，在叙事过程中传递积极态度。素材选用合适，结构完整，读完能够收获正向启发。
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