期中考试后，老师的“指挥棒”在教室里潇洒地一挥，我和她，两个彼此陌生的人撞在了一起，开始了“艰苦”的同桌生涯。
相识恨晚
我俩并不熟，从同桌开始，除了偶尔上课奉老师之命开展同桌之间关于学习上的讨论，几乎从未说过一句话。时间一长，我渐渐发现我俩性格十分相似，矜持、内敛、羞涩……经过一段沉寂的岁月，经后面的两位“做媒”，交流才慢慢开始——“班长，我文具盒没带，借我一支笔……”“好，自己拿……”“班长，你字真漂亮，改天教我练练呗……”“一定，一定……”
虽然每次你的回答都很简短，但依稀能听出，你对我们之间的友谊也如我一般渴望……
耳鬃厮磨
你语文不错，数学有点不 好;而我呢，语文有点不好，数学一般般。哎!看来老班有眼啊 ……在学习上，我们互补互助，
在生活中，照样也不例外，而且随着关系的更深一层，我们之间的称呼也发生了改变——“老吴班长，这句话怎么理解啊……”
“哎呀，你个笨蛋，这么简单的都不会……”
“哎，旁边的那位，这题怎么列方程式……”
“切……你还好意思说我笨，如此简单的方程都不会列，亏你还是班长……”
每天都会在打打闹闹中度过，好不快活。先前曾想过，老师如果把你这个“冰块”调走该多好，现在呢，唉，离开一会儿，心里就觉得空落落的。
水乳交融
刚进初中时，难免会哭几次，不过值得本人欣慰的是，在我无助时，还有你为我两肋插刀……
“呜呜……”
“这位，你这是咋的啦，没事吧……”
沉默……
“谁弄的，我找他报仇去……”
又是沉默……
“求你别哭啦，我受不了了……”
我一抬头，目光与你对视，不禁扑哧一笑。但脾气倔强的我不会在你面前承认我的怯懦，看着你眼角溢出的紧张，无奈之下，传过去一张皱巴巴的小纸条，上面写着几个字——“谁说我哭了啊，我才没。”
简简单单的快乐，温暖着紧张的求学时光;静静的却不孤单，相识相知就是一种幸福。
写作思路解析
在叙述之中融入真情，依靠借古喻今的表达手法拓展思考维度提升文章感染力，构思精巧别致，前后相互呼应，读完之后让人耐人回味。情绪递进自然，不会突兀生硬。文章依托叙事承载情感，情景交融，读者能够跟随文字感受到作者内心的情绪变化，感染力突出。
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