天上皎洁的明月透过窗户，照射在我的床上。望着轻纱似的月光，白天的课堂行规比赛的情意又浮现在我的眼前。
课堂行规比赛，就是对我们课堂的行为一个检查评比。其中有检查我们的课前礼仪，有检查我们的坐姿，还有检查我们的举手和回答等等。试想，哪个班级不想拿下课堂行规比赛呢？哪个同学不想为班级争光呢？
“叮铃铃，叮铃铃……”上课的铃声响了，比赛的帷幕就拉开了。我们是2班，比赛出场是第二位。大家既兴奋又紧张。兴奋的是这几个星期我们的训练就要展示了，紧张的是我们能在这次比赛中取得胜利吗？而我比别人更加紧张，心儿怦怦直跳，因为我和我的同桌汪梓辰担任扮演“对学”的同桌俩，那么多的人看着我们，我要是怯场了该怎么办？老师会怎么看我，同学们会怎么看我？尽管我们在课前已经准备好了，但，那时没有其他的老师盯着。
只见一道“白光”闪过，一群评委老师手拿手机缓缓地向我们班方向走来。“准备开始了！”张老师神情一收，对我们下了命令。我深深地吸了一口气，心里暗暗对自己说：“要到我们班级了！加油，我能行！”只见评委老师点点头表示可以开始的意思。
“上课！”“起立！”老师威严的上课命令声，班长清脆的童声，在比赛中显得格外和谐。背诵古诗，默读课文，说课文主要内容，朗读课文，一个环节接一个环节，十分紧凑，十分流畅。我的心越来越紧张，就要到我们上台了。我会不会怯场？我会不会说不出话来？要是出现这种情况该怎么办？尽管在比赛前，我们已经训练多次，但那么多的老师盯着我，我怎么会不紧张呢？
“好，现在我们以同桌互学的方式来……”终于，张老师把这个任务布置给我们。我知道，展示自我的机会来了。我和同桌在这互学环节又悄悄练习了最后一遍。“好，请你们同桌俩上来展示！”张老师又发出指令。顿时，大家小手如林，张老师频频点头，眼睛扫视着全班。“来，你来展示一下。”张老师又继续下达命令。我深吸了一口气，上来讲台开始朗读起课文。很快地，我进入了那个角色，周围的人与物不再存在了，我慢慢地放松了。
皎洁的月光继续照在我床上，我多希望我班拿到比赛的一等奖啊！
写作思路解析
围绕核心主题展开叙述，段落之间过渡顺滑，借助传神到位的神态描写传递情绪变化吐露内心想法，情感表达细腻动人，情绪过渡自然流畅，没有生硬刻意之感。叙事过渡自然流畅，整篇文章浑然一体。作者敢于表达真实感受，视角独特，文字温和真诚，可读性较强。
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