下课铃声响起，同学们三三两两地玩起了游戏。有些同学在搭塔台，有些同学在翻花绳，有些在下棋，而我最喜欢的就是捉七。
咱们班心灵手巧的小章同学最近做了七个小玩意，这几个小玩意是用布缝制而成的，里面放着米，看着像一个个的小沙包。听她说这就是“七”，是桐乡的传统小游戏。
每到下课时，我总想着和她一起玩捉七。我先把七撒在桌面上，尽量撒得分开一点，这样等下捉的时候更加方便。接着我找准一个“七”拿在手里，先掂量了几下，再用力往上一抛，“七”在我的鼻前划出一条优美的弧线。我赶紧去抓下面的“七”，随后张开手掌等待着上面的“七”落下来。哎呀！偏了，完美地避开了我的手掌，啪的一声落在了桌子上，我输了。
轮到小章同学了，只见她也先将“七”撒在了桌面上，迅速挑选了一只，高高地往上一抛，“七”在空中旋转了几圈，稳稳地落在了小章的手心里，咦？她什么时候抓的桌面上的“七”啊！手速这么快，真厉害！我赶紧向她讨教方法。小章说：“捉七，眼睛的关注点是上面的‘七’，下面的‘七’不要去看，只用手摸出来就好了。上面的‘七’在抛出去的时候不要抛斜了，这样你才能成功。你试试看。”于是我又把“七”向空中一抛，这次抛得直一点、高一点，我学着小章的样子，眼睛紧盯着上面的“七”，然后迅速去摸桌上的“七”，我目测着它的降落位置，向左边一点，不，再向右边一点，“啪”的一声，“七”在我的手中安全着陆了。哇！我成功了。我信心大增，接下去的几次我眼睛都紧紧盯着上面的七，虽然还有失误，但是比前一次要进步很多了。
捉七锻炼的是我们的耐心，同时还十分考验我们的反应能力。下次课间我们相约再来玩捉七。
（作者是浙江省桐乡市北港实验小学教育集团振西小学六年级学生）
后 记
现在课间越来越多的同学在玩捉七了，让我们的课间变得非常充实。
家长感言
“捉七”作为外乡的我们来说也是第一次听说，孩子回来还自己做起了“七”，我们有时间也陪她一起玩，越玩越有劲。
教师赏析
现在的孩子很少会玩传统小游戏了，在课间我推荐她们可以尝试着去寻找我们的传统小游戏玩一玩，于是就有几位同学开始做起了“七”，这是老师小时候的玩具，现在的孩子也玩得不亦乐乎！（李欧燕）
写作思路解析
开篇铺垫简洁有力，中段稳步推进，借助详尽有序的铺陈叙述完善故事脉络持续深化主旨，情感铺垫循序渐进，情绪转变有理有据，符合正常逻辑。开头快速引入主题，主体不断拓展内容，结尾适时升华。文章结构稳固，层层递进，谋篇十分成熟。
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