“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，同学们都朝教室走去。有的人害怕进了教室迟到，犹如一辆跑车疾驰进教室；有的人则不紧不慢，依旧优雅地走进了教室；有的人则是个捣蛋鬼，进教室时依旧在互相打斗；还有的人则一边和别人聊着天，一边嘻嘻哈哈的走进教室。
过了一会儿，同学们大多都坐在了座位上，可是一分钟、两分钟、三分钟……时间一分分过去，老师依旧没有来，班里逐渐热闹起来。我们班的“捣蛋鬼”开始打闹，时不时向对方吐个舌头，犹如两个小猴子在互相取笑。而这时，“起哄王”发现了他们正在打闹，立刻嚷道：“大家快来看，我们班的吴正林和刘文志又打起来了，大家快来看啊！”说着，同学们就全都转头看向了他们，看到了有人在观战，他们俩人打的更起劲了。而这时班里的大学霸却不动声色的继续看书，脸上面带微笑，好似身旁的一切都与他无关。而这时，一声尖利的声音传来“别闹了，都回到座位上！”是班长的声音。同学们有的赶紧回到座位上，希望班长不要告诉老师；有的则假装没听见，他们可不愿错过这场有趣的“表演”。班长见说他们没有用，直接气急了，用力的跺着脚走过去：“我再说一遍，都给我回去。”那群同学见班长气急了，急忙跑回座位上。但是有的同学依旧不依不饶，回到座位上后还和同桌说话，甚至回头和后桌说话。班长见管不了，便回到座位上看书去了。同学们没了班长的管理，更“放飞自我”了，下桌说话的应有尽有。
突然门口传来高跟鞋的“哒哒”声，我想定是老师来了。然后放下课外书，坐好。大多同学和我一样，不管是刚刚在玩还是在看书的，而有的同学则根本没看到老师，还在打闹。这时，老师喊了一嗓子“上课。”同学们都立刻归位，班里顿时静的一根针掉在地上都能听到！
写作思路解析
善用意蕴悠长的借景抒情实现情景共生进行渲染，叙事简洁干脆不拖沓冗长，重点突出，无效表述较少，让文章中心主旨更加鲜明突出。围绕核心不断强化表达，全文目标清晰，不会偏离主题。叙事、细节、感悟相互配合，共同支撑文章立意。
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