一下课，我们就立马把东西收拾好出去排队了，谁也不想多浪费一秒钟。体育课嘛，大家的最爱。没多大一会儿，我们全班人都快静齐的排好了队。
当我们来到体育馆时，我们的体育老师张老师早已在等候我们了。抬手一看表，上课铃早已打响了十多分钟。唉，这节体育课恐怕又没得玩了，因为在做一下准备运动，再做一下俯卧撑，又得浪费好多时间。
但是正当我准备好做俯卧撑之时，张老师宣布了一条比做俯卧撑还要坏的消息。那就是体测！一听到这，我充满了疑惑，心想：上节课不是刚做完体测吗？为什么还要再一次体测？正当疑惑之时，张老师给我们做出了解答：“这节课测50米短跑和50×8米跑。”我一听，差点直接晕倒，要知道，对于跑步，我是最差的。我仿佛看到我跑到最后一名的惨象。我的的怀里像揣了一只活蹦乱跳的小兔子“扑腾扑腾”的跳个不停。唉，这样的体育课不上也罢。
我们从两列队变成了四例队。之后，张老师往前走了一段距离，放了几个雪糕筒。我们一看就知道意思，让我们跑到雪糕筒，我前面的人奋力冲向终点，跑的一个比一个快。
到我的时候，我紧张极了。伴随着一声刺耳的哨声响起，我也奋力地冲了出去。我不敢有所怠慢，拼命地迈动双腿，耳边的风吹过，感觉有很多的同学从我身边超过，我想也反超他们，可是，我的双腿根本不听我使唤，我成了自己小组中的最后一名，真是惭愧啊。当我去老师那听我的成绩填表，知道自己仅跑了个8.7秒，真是糟糕极了。
但，那还不是最恐怖的。等所有人跑完50米后，真正的噩梦才刚开始。“一样的距离跑八次，四个来回！”张老师给我们讲着50×8米跑的规则。天啊！我真的不希望上这样的体育课。我也从来没有觉得体育课是如此的恐怖。我要请假，我要逃跑，那怕就请假一节课，就逃跑40分钟也可以。老师，能不能不跑？我想向老师请求。可是，我知道，这些都是无济于事的。
在我的胡思乱想中，早已有人开始跑了。有一些同学很是轻松，好像这就是小菜一碟似的；也有一些同学平时缺少锻炼，现在跑得上气接不了下气的。那些跑得不行的人，就是我等一下的写照啊。我感觉内心有一块巨石压着，很重很重。
轮到我们小组了跑了。我身不由主，站到了起跑线上。“预备，跑——”老师发出了命令。我们迅速迈开双腿冲了出去。但我还是慢了半拍。我都有点埋怨自己了，怎么自己反应就这么迟顿呢？等一下不比别人慢才是怪事呢。但我不敢多想，我赶紧追上去，可是我快，别人更快，我根本追不到，最后我的双腿都快迈不动了。但我不甘心，我默默为自己加油鼓劲，当我冲过终点时，前面早有一大批的同学冲过去了。我排在第八位，跑了一分58秒。不过不知是张老师看错了，还是我听错了，我同组的姚骏钊，是第11个冲线的，结果，还比我快了两秒。不过成绩已经写在了表上，无法再更改了。真是郁闷！
这次的体测，让我明白了很多，我得要加强锻炼了。
写作思路解析
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味增强文章感染力，行文富有层次感，由浅入深推进内容，阅读循序渐进。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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