这周有一节心理课，我们都很期待。前几周上过一次，但是因为有一些同学表现差，结果是全班被赶回教室上不了了，所以，这一次大家在课前讨论着，课上的怎样好好表现，争取能上到心理课。
去心理教室的路上，同学们互相比划着不要说话的手势，当然我也提前做好了准备，作为一个管班务日志的人，上一次表现不好，被赶回去跟我也有很大的关系，所以我提前问好了要去训练的人的人数，在去听心理课的路上，我又来来回回跑了几趟，确定了清点的人数确实没有差错，这才放了心。
进了心理教室，大家都很安静，窗外刮风的声音都听得清清楚楚。我想这一次总该顺利吧！上天保佑，我心里默默祈祷着。此刻，心理老师开始点起了人数，他面部带着笑意，却又一脸严肃的样子，像极了一个戏剧表演者。忽然他问道：“哪一个人是管理班务日志的？”话音刚落，同学们的眼睛齐刷刷地看向我，我小心翼翼地举起了手，看着老师，不知道老师要做什么。老师将那本班务日志拿在手上摇了摇，示意我上台。
我心中不禁一惊，是我哪里没有做好吗？可是人数名字明明都点过了，难道还是哪里出了差错？心中有点不愿上去的意思，但是都这个时候了也毫无办法，只能硬着头皮走向台前。
“你是在给老师做填空题吗？”什么？填空题是什么意思？我不解地摸了摸后脑勺。心理老师指了指班务日志上的“应勤人数”和“实勤人数”，我一下子就懂了，挺不好意思的，立刻拿起笔迅速在上面填好了人数。老师看着我又笑了笑，我心中仿佛压着一个千斤巨石一般，感觉要是再压下去，我非得窒息不可。但，老师还会讲什么呢？不会是怪我吧？哎，怪我也没办法了，本来就是自己犯下的错。没想到老师看了我一眼，什么也没说，让我下去了。我心中的巨石一下子消失不见了，感觉天空一下子都开朗了起来。我们可以上心理课了。
就在老师要给我们玩心理游戏的时候，忽然不知道哪个角落，有个同学欢呼了一声。这下糟了，又没有遵守课堂的守纪规则，结果可想而知，这一堂课，我们又只能集体看心理书了。
奇怪的是，这次全体同学都没有因为没有上成心理课而相互抱怨。大家都是一个集体，再说也比上次课堂表现好了很多，说明我们已经进步了。希望下次大家都可以好好的表现，能够上一次完整的心理课，有一个完美的心理体验。
写作思路解析
作者共情能力较强，善于运用细腻生动的动作描写来还原人物状态拉近和读者距离，整体行文流畅连贯，段落衔接自然，几乎看不到割裂与断层。文字亲和易懂，没有距离感。叙事贴近普通人感受，读者容易代入，传播感染力强。
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