这天，我们本来有一节心理课，但因出勤人数的问题，我们不能上心理课，只能乖乖回到教室里写作业看书。不过，也正因为这样，才会有“内有乾坤”的笑话。
事情是这样的。我正在写作业，只听心理老师说：“同学们，先停下手中的笔，给你们看个东西。”大家纷纷把笔放下，眼睛盯着心理老师。只见老师手中提着个水果箱，水果箱外面还有许多贴纸。我一看就知道这个水果箱是吴浩彬的。可是，老师提吴浩彬的水果箱是什么呢？然后这个水果箱有什么问题吗？或者，心理老师是要从这水果箱上讲起？教室里同学们的议论声大了一些。
心理老师拍了拍手，示意我们停了下来。
“同学们，大家看这是什么？”心理老师一脸笑容，对我们说。“不就是一个水果箱嘛？有什么奇怪的？”“是啊，不就是水果箱外面贴着一些贴纸吗？这是我们喜欢的啊？难道这也不行？”大家开始小声议论起来。教室里此刻有点像一粒石子投入到平静的湖面，起了微波。
“是的，这个水果箱不奇怪。外面贴一些贴纸并没有什么。有什么的是——”心理老师故意制造悬念似的，并不一下子说出答案。我们一下子都把目光盯着心理老师，等待他说出答案。心理老师把手伸到鞋子里。干嘛？心理老师是要讲鞋子与味道的问题？心理课上什么不好讲的？偏偏要拿这臭鞋子来讲？真是的。难道不知道鞋子是臭的？我也觉得好奇怪。“是什么？大家看吧！”心理老师的手从鞋子里出来的时候，居然是一包饼干。天啊！鞋子里藏着饼干，藏饼干的人简直是天才啊！“这饼干是违禁品，他把饼干藏在鞋子里，真是聪明啊。”“什么地方不好藏，要藏到鞋子里？”……教室里的议论声更大了，大家在纷纷议论这件事。更有人戏称这是有脚气的饼干。
“老师，你是怎么知道这里面有饼干的？”有个同学发出了疑问。是啊，心理老师怎么会知道呢？按理来说这个同学把饼干藏在鞋子里是很隐蔽的，谁会知道呢？心理老师朝那个提问的同学看了一眼，得意地说：“也不看一下我是谁，我是心理老师啊！”心理老师就神奇了？我内心一万个不同意他的说法，但我没有说出来。“一开始，我并没有注意这个同学。”心理老师接下去说，“当我从他身边经过时，他用脚把水果箱挪到一边，眼睛里有一丝惊慌。他看到我朝着他的水果箱盯的时候，他更慌了，不敢看我的眼睛。这说明了他的内心有鬼。他又说，老师，我这鞋不错吧，我这才注意到他。一查，果然是内有乾坤啊！”原来如此，大家都笑了起来。
内有乾坤，这乾坤是何其的特别啊!为了藏零食，真是的是不择手段了！
写作思路解析
文字质朴不加雕琢，结合反差强烈的反衬手法突出核心主体记述亲身经历，思考角度别致新颖，看待事物拥有不一样的切入点，真情实感跃然纸上。依托真实体验进行创作，内容可信度高。叙事节奏舒缓自然，没有刻意雕琢的痕迹，朴实文风更容易打动读者。
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