今日，秦老师一时兴起，将“大弟子”小常安置于我门下，并曰：“即日起，小常归你门下。望你悉心教导，他日若有所成，必有重赏。”
看着秦老师飘然远去的背影，我知道拒绝是不可能的了。我挠了挠头，望了小常一眼，朝他招了招手，示意他过来。他走近了，我咳了两声，挺直身子，拍了拍他的肩膀，咧嘴一笑，道：“今后，你就是我的徒弟了，有什么数学题不会，尽管找我。”我又拍了拍他，“回去做题吧。”小常很郑重地鞠了一躬，随即折身而返。嗯，这开山大弟子还不错，很有礼貌！孺子可教，假以时日，必成大器呀！
不一会儿，小常就来找“师傅”了。他支支吾吾，半天说不出话，脸都憋红了。哈哈，我这个“师傅”终于有施展才华的机会了。我将他的作业本摊开，天哪！我差点儿气得吐血。这一页作业上，全是老师打的红叉，红叉下的字哟，就像一条条毛毛虫在纸上爬来爬去。他怎么做错这么多道题？
“师傅领进门，修行在个人。我只讲一遍，你可要注意听哟！”我拿出一支铅笔，指着题目，启动三寸不烂之舌，语速越讲越快，如滔滔江水连绵不绝，也不知道他听懂没有。
待我讲完，“爱徒”小常竟然还是一脸迷茫。唉，责任在“为师”，看来我不能单讲题，得从做题思路讲起。对，作为“师傅”不能先让“徒儿”练招式，要先帮他提升“内功”。说到做到，我给小常讲了这类题的解题思路，列出了几个常用公式，一会儿画示意图，一会儿帮他分析错题原因……小常脸上的“迷雾”渐渐消散，取而代之的是隐隐的笑容。
讲完了一道题，我看了看小常。他左手按住作业本，右手握着笔，嘴里嘟囔着什么，脑子里仿佛正在列出一道道数学公式。“听明白了吗？”我问，只见他左手抬起来揉了揉眼睛，估计有了思路，也不回答我的问话，动笔写了起来。铅笔在纸上飞速写着，仿佛有了灵感，写出来的字端庄大气了许多。
我静静地看，他认真地写，时间飞快地流过……不知过了多久，小常停了笔，左手推开作业本，长长地舒了口气。我拿起他的作业本扫了一眼，也轻舒了一口气。这作业写的，要是让秦老师看了，一定会给满分的！哈哈，好徒弟，有悟性，孺子可教哇！
有徒如此，“师”心甚慰！
写作思路解析
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