我们的老师姓李，我们亲昵地称他为老李。老李经常会给我们送一些“礼”，起初，大家还觉得他只是“小施恩惠”，可日子一长，他送的“礼”谁都不乐意伸手接了。
送作业
教室里，同学们个个愁眉苦脸的。已是傍晚六点，早该放学了，可老李还是兴致未减，“不依不饶”地拿着卷子，一道道题分析着。瞧，他左手拿着又细又长的教鞭，边讲题边上下挥动着，两眼不时越过卷子朝我们扫来，绝不允许有人“胡思乱想”——开小差。
天色渐渐暗了下来，我的心早飞回了家，奔向了餐桌，扑向了电视机……同学们也如我一般，“敢怒而不敢言”，教室里渐渐躁动起来。老李将卷子“啪”一合，挺直身子，目光扫视一圈，见没人再说话，又重新开了腔：“下面，布置今晚的作业……”老李终于要给这节课圈句号了！正当大家开心地收拾东西准备往外奔时，他突然提问：“小张同学，你来总结总结，今晚的作业有几项啊？”小张慢悠悠地站起来，嘴巴张了张，迟疑道：“大概有三项……”“大概’？”老李眉头一皱，转了个身，“三项作业是不是有点少了？我再多送你们一项——把古诗词抄两遍，就当赠品吧！”哎哟，老李啊老李，您手下留情，别再送了！
送照片
前两天，我们班纪律不太好，在大会上被管纪律的校长批评了。老李受不了了，他眼珠一转，妙招出来了——
这天早上，清脆的上课铃早响过了，教室里依然热闹非凡，像一锅“咕嘟、咕嘟”冒泡的开水。匆匆赶来的老李一推开门就被声浪给镇住了。过了几秒钟，他大步走上讲台，两眼燃着怒火，说：“刚才没静下来的同学，请到讲台前一叙。”大家你看看我，我看看你，一个个都是事不关己的样子。
半分钟过去了，没有人主动承认错误，这让老李更生气了。他几步走到教室后排点了几个同学的名字，把他们“请”上讲台。等他们站定，老李拿出手机，对准他们，“咔嚓”，一张合影诞生了。接着，老李回过头来，说：“待会儿，我就把这张照片送给家长，让你们的爹妈看看，他们的孩子在学校干什么……”这事儿算是闹大了，我们可不敢惊动家长啊！自此，我们班的纪律再也没被批评过。
嘿嘿，老李，您别骄傲，总有一天，我们会让您再也送不出“礼”的！
写作思路解析
结尾留白耐人寻味，依托移步换景的布局方式展现空间变化完成升华，选材朴素却独具匠心，善于在普通素材中找到新颖切入点。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。