下课声想起，同学们伴随着动听的音乐箭一般的冲向教学楼搂底的一片空地。迅速站好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的队伍向体育场进攻。
这时，一位年过六旬的老爷爷引起我们的高度重视。光溜溜的脑壳，额头上抹不去的皱纹，眼珠深陷，又肥又大的鼻子，鼻尖微红，如同干裂的河床般的两片嘴唇。身穿破衣褴褛，一双草鞋沾满草渣，手中握着把烂蒲扇。看了这副模样，我的心头微微一颤。
咦？犹如糙纸般的食指这指指，那指指；两条黝黑无力的双腿前踢踢，后踢踢;手中面目全非的蒲扇左扇扇，右扇扇。他在干什么？看了这种场面不得不让人心中疑问。“他在扭秧歌。”不知是谁这么默契有气无力的喊着。还真别说，真挺像是在扭秧歌哩，只是缺少了许些刚劲。随着时间的流逝，转眼间，我们便到了体育场。
天空晴朗的没有一丝灰尘，夹杂着草香的微风灌入我的鼻孔，顿时神清气爽。远处一位弓腰驼背的老爷爷正在捡起些什么东西。出于好奇，我走到离那位老爷爷仅距1米的地方和同学聊天，但视线始终未离开过那为老爷爷1秒。饿？出乎我意料，竟是那位扭秧歌的老爷爷，他正在艰难的捡起一个塑料瓶子，然后放进一个亚麻色麻袋里。眼睛转向体育场一角的草丛中，定睛，蹒跚的走过去，弯腰捡起一个毁容的瓶子……
我在心中暗自想到：都是老人了，怎么还流落在家门外干起那无依无靠的老人该做的事？莫非……他是无依靠的老人......想到这里，我的心颤抖起来。
下课的时间很快就到了，我们不情愿的缓慢站好队伍，向着课本出发。远处——那孤独的背影在我眼里久久无法消失。他依然在重复着相同的动作，找瓶子—捡瓶子—装瓶子……
写作思路解析
叙事与抒情平衡得当，依靠鲜活逼真的情态描摹刻画人物风貌实现自然融合，内容充实饱满，拒绝空洞抒情，每一处描写都有对应的支撑。不会一味叙事，也不会空洞抒情。事与情相互支撑，文章饱满均衡，可读性强。
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