俊回来了，脸色不好看。他狠狠地把书包甩在了沙发上。他妈妈迎上来，面带笑容地问：“‘推优人团’怎么了?一脸愤恨的表情?”
“我没被选上。”俊的回答很干脆。
妈妈也沉默了，气氛很诬，他们俩站着，都没有说话。
还是俊先开了口：“班中同学说我成绩下降了，特别是语文；还有与古老师吵架的事；可他们竟然说我与同桌琳有‘非常’关系……”他语速很快，声音有些倾抖，他真的太伤心了!
俊把自己关在房里，他独自地想着，思考着。身为班长没有成为首批“推优人团”的团员，而且被同学们如此议论。语文成绩的不理想是因为他正专心补上英语的成绩；与古老师吵架，是为那首《古老头》的诗，不知是哪位同学对古老师丑化一番，然后随手丢在了他的课桌里，被古老师误会了，而俊不甘受冤才会闹大的；与同桌琳的事更是无中生有，他们是互帮互助的一对，琳的物理差，而英语不错，俊每天清晨来向她请教英语，也帮助她提高物理成绩，但在同学眼中这一切却变了味儿……
一夜的沉思，他找到了结论：“还是做我自己爱做的事!”
次日清晨，他还是早早到校与琳互相学习。俊的物理真的很出众，一些早读的同学时不时地来问他问题。半个多学期下来，早展来请教问题的人越来越多，大家都已搞清了他与琳的关系，就连那些传播流言者也不得不低声下气地来请“俊老师”赐教。
在古老师心中俊还是个好学生，因为他积极为老师做事的劲头没有减少过，完成的事都是那么仔细、认真。下半学期的某一天，他从某同学口中得知(古老头)非俊所作。此后他对俊更加刮目相看了。
期末了，俊的成绩班中第一，原来成绩退步的“帽子”也被摘下来了。第二批“推优人团”的名单中，明白地写着俊的名字，而且他是第一个。大家都说他“进步”了!
班会中，班主任开始宣布团员的名字，当读到俊的名字时，俊站了起来：“我不想人团了鱼”
这让全班都很吃惊。班主任问：“这是干什么?”“如果，我要人团，应该在开学时就已人了!”他严肃地说道，“我感到现在的我与那时是同样的，只是你们把我误解了；而我现在人团据说是进步了，那更是误解，是错上加错!”俊沉歌了一会，又说：“我渴望人团，但我更渴望理解!”
他说完了，教室里很安静，很安静……
写作思路解析
铺叙流畅自然，运用情理兼备的夹叙夹议平衡叙事感悟增强感染力，场景刻画栩栩如生，通读之后仿佛身临其境，代入感十分强烈，情感流淌毫不刻意。情绪跟随叙事自然流露，不存在强行抒情。行文行云流水，段落衔接顺滑，阅读体验极佳。
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