早上，我们排着长长的队伍，带着课本去找陈老师读生字。
队伍缓缓地前进，我懒洋洋地向前走着，不经意间抬起了头，发现陈老师竟然在“一心二用”：她站在讲台桌前，右手拿着红笔飞快地批改试卷，一看到错的，就皱起眉头，用力在试卷上画圈；看到字迹工整的、正确的，她就会心满意足地打上勾。而她的左手也没闲着，伸得直直的，在书上给同学们指生字。
我在心里想：老师只顾着专心批改试卷，我们读错了生字，她肯定没发现！说时迟，那时快，只见陈老师停下了改试卷的笔，严肃地指着一个词语问许同学：“这个怎么读？再读一遍！”
看到这场景，我被惊到了。陈老师竟然可以一边改试卷，一边查生字。同一时间，两只手会做不一样的事。陈老师这左右开弓的本领就像老顽童的“左右互搏”一样，又神奇，又厉害！
我真佩服陈老师的“一心二用”啊！
（作者是浙江省台州市路桥区峰江街道中心小学三年级学生）
后 记
陈老师的“神奇”总会在不经意间展露出来，引领着我不断成长。
家长感言
陈老师一边批改作业，一边关注孩子们读书，这份认真负责被孩子看在眼里。感谢陈老师用心陪伴孩子成长，也希望孩子继续留心身边小事，用心记录生活里温暖动人的瞬间。
教师赏析
真没想到自己会成为学生习作中的主人公，赵誉杰同学细心观察到我一边批改试卷，一边帮大家指读生字的场景，抓住了 “一心二用” 这个有趣的点。文中动作描写十分生动，还有大胆的联想，用 “左右互搏” 来形容，特别有想象力。（陈燕）
写作思路解析
段落排布经过斟酌，层层推进内容，利用开阔灵动的联想想象拓宽文章边界完成收尾升华，段落之间过渡顺滑自然，文章整体衔接紧密，浑然一体。叙事循序渐进，内容稳步向前推进，不会出现逻辑跳跃。文章首尾呼应，中心统一，作者具备不错的篇章把控能力，值得研读。
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