今天，游戏活动中有趣的磁铁游戏又在孩子们的欢呼雀跃声中开始了。他们兴奋地操作着手中的各类玩具，不时还发出一阵阵实验成功的喜悦声。看来，孩子们的兴趣很浓。忽然，我被身边幼儿的一个结论吸引住了。周烨兴奋地走过来告诉我：老师，我的磁铁能吸住小棒（木制的）（平时，我总是鼓励幼儿积极探索，发现一些别的幼儿没有发现的现象）。看来，今天他是发现新大陆了！可是，他的发现也招来了同伴们的纷纷议论：“不对，磁铁不可以吸住木头的东西！”“对！你说得不对！”“你骗人！”周烨这时脸涨得通红。“我没骗人，我说的是真的！”“好吧！我们就请他来演示一下！看看他是怎么用磁铁把小棒吸起来的。”孩子们一下子安静下来，专注的观看起他操作起来。
原来，小棒正巧被裹在许多小钉子、回形针中，当磁铁吸住钉子、回形针时，顺便把小棒也带了上来。“看！我把小棒吸起来了！”周烨神气地说，脸上洋溢的尽是自信的笑容。孩子们也兴奋地鼓起掌来。“周烨，你真能干！你想的办法真好！能把木头做的小棒也用磁铁吸起来。可是，小朋友们，再仔细想一想，木头真的能被磁铁吸起来吗？它靠谁的帮忙呢？如果拿掉小钉子和回形针，磁铁能吸住小棒吗？”“不能！能！”孩子们有唧唧喳喳地讨论开了。于是，我提出请幼儿自己动手去试试看，孩子们有兴致勃勃地开始起新的活动来。随后，我又提示他们先将各种物品进行分类，再用磁铁试验，从而帮助幼儿回答了正确的认识。
孩子们的学习是无处不在的，一件小小的事可能正是幼儿学习的良机。作为教师，我们须善于发现并抓住着小小的“稍纵即逝”,注意观察、分析幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话。从而了解幼儿的思维形式和思维过程，及时发现幼儿在活动中出现的新问题、新现象，给予适当的指导。同时在引导中须注意的是孩子是学习的主人，尤其在科学活动中，孩子们从自己的观察、操作中得来的大量信息，教师的适时点拨可使这些信息愈加清晰，让幼儿形成正确的认识。使孩子在摸索走出作物迷宫的同时，得到学习的方法。
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写作思路解析
构思不落俗套，依靠立体饱满的场景描写搭建叙事舞台搭建篇章框架，场景刻画栩栩如生，通读之后仿佛身临其境，代入感十分强烈，能够看出作者独立思考能力。避开烂俗写作套路，拥有自己独特想法。文章新鲜感充足，构思思路值得参考。
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