时间：2001年x月x日
地点：xx会议室
记录员:x x
(一)
主持人(以下简称“主”):今天，我们请市教育局王局长来和本市三位学生代表进行座谈，讨论一下教育改革的心得和成果。
王局长(以下简称“王”):大家好。我参加此次会议的目的是想切实了解一下教育改革的成效，希望小代表们畅所欲言，不要有所畏惧。我会理解大家的话不是针对我个人，而是针对教育部门的。哈哈!
(二)
主:我们先谈谈小学阶段的教育改革问题。
王:我们在这方面的工作做的还是挺多的嘛!我们规定小学一律不得早于八点上课，每天作业不得超过一小时，不许办以盈利为目的的辅导班……相信大家会对此满意的。
A:这些学校都做到了，可我还是一点也不快乐。我们一早就放了学，家里没人回不去，学校又不许留，只好和小伙伴在马路边打弹子，还给老师发现批评了一顿。节假日也无处可去，少年宫虽是免费的，可大部分房间都办成什么歌舞厅了，妈妈不给去。别的小朋友去学钢琴，我也想学，可爸妈说太贵，咱家负担不起。真没意思!
王:减了负还有这么多问题，真是想不到。不过小学生的娱乐问题并不属我部门管辖范围。
主:对，对，对。不属管辖范围。这件事要另找人解决。
（三）
主:接下来讨论一下初中阶段的教育改革。
王:在这方面已经展开了一些工作。我们规定了上课时间和作业量，都在合理范围之内。我们还实行了“小升初”的“电脑派位”，给中等生进人一流学校提供了机会，也为缩小各校教学水平的差别带来有利条件……
B:什么“电脑派位”，一点好处也没有!这可是我们一辈子的命运啊，从前再怎么“一考定终生”也还把命运掌握在自己手中，现在呢，全得由电脑来控制了!我们小学一个同学，凭成绩是一定能考上x市一中的，我却是只能上六十七中。现在呢，她进了六十七中，我倒上了一中了!得到消息那天，她哭得伤心得不得了。我当时还挺高兴，现在也高兴不起来了——我基础那么差，在好学校吃力得很，一点自信心也没有。我有时想，这种升学办法，还不如考试呢，苦是苦一点，但总能适应个人发展需要吧!这样的“减负”，我情愿不要!
王:这……
主:啊!任何改革都有一个阵痛阶段，带来一些不适是正常的。
B:可这是我们一辈子的……
主:为了大局利益牺牲一辈子也是值的，更何况牺牲的不是你一个人呢!
（四）
王:在高中阶段我们注重发展学生的综合素质，开设选修课、综合研究等课程，给学生一个发展个性的机会。为了确保培养出“全能型”人才，我们把高考改革成考“大综合”，避免学生使用题海战术，真正做到了“减负”……
C:减负?不错，减去负的等于加上正的。为了“适应高考需要”，我们现在得学九门:语、数、外、理、化、政、史、地、生，这么一长串，读着顺口溜似的。而且九门课全得学好，谁让他门门考呢!不发展“综合素质”的师兄师姐们笑着说:真庆幸没晚生几年。我们比他们惨多了，在题海中也要喝更多的水:每门的练习册加一起背都背不动。现在竟争这么激烈。工作这么难找，我不苦行吗?不用功考个好大学，想都别想!有人说现在的学生用高考衡量一切真低级，谁让社会用高考衡量我呢?我也想发展特长，去学诗，学音乐，学美术，还没实现就给扼杀了。减负，讲讲而已，真正实现了，我早就赶不上了。
王:减负总的用意还是好的嘛。
主:的确如此。
(五)
主:今天我们这个座谈会就算结束了。总的来说，这个会开得还是十分成功的。学生代表和领导同志共聚一堂，畅所欲言，把广大人民对教育改革的赞赏传达到上级部门。通过这次会议，我们看到我们的教育改革已经取得了令人欣喜的成果，当然也存在一些小小的不足。我们衷心感谢王局长在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加我们的会议，我们请王局长先退场。
（结束）
写作思路解析
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