今现在，我升上了六年级，听说张老师也调往外地。自此，我再也没有见过张老师。张老师，您真是我最尊敬的一位好老师!(抒情式)
O不久，您的实习期满。在欢送会上，您含着泪，给我们讲话。我们都忍不住哭了。O老师啊!您在哪里?我们永远想念你。(怀念式)在老师的培养教育下，我的胆量大多了，再不是那羞答答的“小姑娘”了。爸爸妈妈也夸我有出息。我想，这难道不应该感谢我的班主任—王老师吗?(设问式)
O孙老师和同学们走了，望着她的背景，我不由得对老师产生了崇敬之情，觉得她好美。她爱学生、爱孩子的心多么高尚，多么.美啊!(感叹式)今走出我家，杨老师的身影越来越远，而我脑海里的杨老师的身影却是越来越高大。(引申升华式)今现在，在这班会上，我想起这些，就感到特别激动。于是，我走上讲台，把自己画的一幅松鹤图献给了老师，并默默祝福老师健康长寿。老师满意地笑了，可我并不满足，我多么希望这幅画和同学们献的这些鲜花能变成特级教师的奖状和奖章啊。(愿望表述式)
O老师，您在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到您的名字，报纸上看不到您的照片，但我永远喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。(内心独白式)
O我和钱老师分别两年了。但他那慈祥的面孔常常浮现在我的脑海，他的话语时时萦回在我的耳旁，使我终身难忘。(总括式)O最后吴老师的几个贴身“卫十”也在我们的强大火力的攻击下抱头鼠窜了。吴老师终因寡不敌众而举起了双手。他愁眉苦脸地说:“厉害!‘娘子军’大大的厉害!佩服佩服!”“我们胜利啦!我们胜利啦!”大家围绕着吴老师跳呀，笑呀，一个个把手中的雪球抛向天空，雪球在空中碰撞着，绽放出朵朵银花。(描写式)今以后，金老师又到我家多次家访，送给我《塑造美的心灵》、《扬起理想的风帆》等书。我渐渐地懂得了怎样做人。(画龙点睛式)今两个星期过去了，实习老师要离开我们，回到好远好远的西藏去了。分别那天，藏族老师送给我们洁白的哈达和一幅骏马图，达珍老师还给我们唱了一首好听的藏族民歌，她唱着唱着哭了，我听着听着也哭了……(文尽意远式)O这一回同学们可真服了李老师，大家都说:“这样的‘牛’应该多吹几个。”我们喜欢你—爱“吹牛”的老师。(点题式)
写作思路解析
善用层次丰富的远近结合塑造空间美感进行渲染，情感厚重内敛真挚，不刻意张扬，力量藏于文字深处，让文章中心主旨更加鲜明突出。围绕核心不断强化表达，全文目标清晰，不会偏离主题。叙事、细节、感悟相互配合，共同支撑文章立意。
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