一个初夏的早晨，上课铃刚刚响过，我急急忙忙地提着热水瓶从锅炉房走向低年级的教室。突然，塑料鞋底一滑，我摔倒在地，热水瓶“砰”的一声打碎了，滚烫的热水立刻向我的身子袭过来…… “快起来!别蹭，别蹭!”王老师喊着，三步两脚地跑了过来，扶起了我。紧接着，少行队辅导员吕老师也急忙赶来，帮我脱掉上衣。“哎哟!”王老师看见我后背烫破了皮，起了大水泡，惊叫起来。她望着我那痛楚的目光，安慰我说:“你疼吗?烫得那么重还不哭，真坚强!”
吕老师焦急地说:“快，趴在我背上，我背你先去学校卫生室。”说完，同旁边的老师一起，背起我就向卫生室飞快奔去。 “烫得真不轻。不喊疼，真是好样的!” “他爱做好事，三年来一直坚持为低年级同学打水，真不错!” 这间狭小的卫生室里一下子聚集了许多老师。她们鼓励我、夸奖我，还安慰我。我坐在椅子上，默默地听着这些感人肺腑的话，觉得疼痛似乎被老师们分担去了许多。忽然，我觉得王老师为我涂药的手在抖动。我费力地扭头一看，啊，王老师的眼睛望着我的伤口，眼眶湿润了，鼻子不停地抽搐着。我睁开泪眼看到老师们那和蔼可亲的目，心中立刻涌起一股热流。我的心再也不能平静了，心潮滚，思绪万千。
啊，老师们，您与学生虽然没有父母与子女那样的血缘关系，但是，您对学生的爱，多么像父母对子女的爱呀! 光滚 想着想着，我觉得躺在教导主任的怀里，就像置身于慈母的怀抱之中……
简评 陈越同学的《慈爱》一文借“我”被热水烫伤一事，反映了老师对自己无微不至的关怀。 文章从三方面表现“慈爱”: 1。见“我”烫伤后王老师、吕老师三步并做两步地赶来，王老师的安慰，吕老师背起“我”飞奔，表现出老师们对自己的关心。 2.以老师们的鼓励、夸奖、安慰和王老师为“我”涂药时的泪水，进一步说明老师对自己的关怀、慈爱。 3.送医院时几个老师的行动进一步说明老师的慈爱，文章借作者的抒情表达了对老师的感激之情，将本文的感情推向高潮。
写作思路解析
以生活化笔触进行创作，借助虚实相生的虚实结合拓展想象空间丰富文章内容，描写生动形象，画面感十足，读者能够轻松想象文中场景。素材贴近日常，更容易唤起读者共鸣。作者善于观察身边事物，将普通经历转化为写作素材，行文朴实接地气，情感表达真切动人。
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