刚上小学时，我有一个很不好的习惯，那就是一目十行地看书，溜几眼就算了。妈妈看见了十分着急，就对我说:“你看书老不往心里去，将来写文章就不会用词，以后看书要用点心。”爸爸也经常对我说:“孩子，你往后看书要边读边记，以后才能写出好作文呀!’’ 后来升了二年级，有一次写作文，我想写一些好词语，把作文点缀得更美，可我绞尽了脑汁，怎么也想不出来。我想:唉，这都是我读书不记笔记的后果，这下可真让我尝到苦头了，以后我一定得一边读书，一边记笔记:我把这个想法告诉了妈妈，妈妈很高兴，说:“只要你有决心，我和你爸爸也可以助你一臂之力的!”
我先写了“不动笔墨不读书”、“学习要持之以恒”、“读书百遍其义自现”等古人名言贴在墙上。打那以后，我渐渐地掌握了一些方法。如在好词语下面画圆圈，在好句子下面画波浪线，还经常把看到的内容讲给妈妈听，写心得。这样一来，我在书中发现了许多道理，我在书的海洋里成长起来。 通过写读书笔记，不仅使我懂得了道理，还提高了作文水平。有一次写作文，我在第一段中的“眼前是一片大雪”的“大雪”前面加上“白皑皑”这个形容词，这个词还是我从书中学来的呢!第一段的开头的写法，也是从《林海雪原》中学来的。妈妈看了这篇作文，十分欣赏第一段，特别是“白皑皑”那个词。我听了妈妈的表扬，心中美滋滋的。我想:读书记笔记的好处真不小，我以后一定要保持
【简评】 这篇习作选材新颖，围绕“神灯”这一话题，卢、明了“不要相信迷信，要善于动脑筋，认真思考”的中心。 叙事层次井然，重查、突出。爸爸买了“神灯”—“我”动脑筋解开“神灯之谜”—妈妈没动脑筋，相信灯是“神灯”一一“我”释疑，按事情发展的顺序完整地记叙了全家人关于“神灯”的趣事。 行文生动、活泼，具有浓厚的趣味性。“我”的“半信半疑”、“一本正经”，妈妈的“惊讶”、“打量”、“拍着脑瓜”等动作，准确、生动地表现了人物的个性特点。
写作思路解析
兼顾叙事与感悟，借助移步换形的描写方式展现事物变化讲述故事，场景塑造真实立体，环境细节充足，仿佛身临其境，既有完整事件又有深度思考。依托叙事引出感悟，做到有事有理，杜绝空洞抒情。叙事与议论平衡得当，文章兼具可读性与思想深度。
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