“交作文喽！”一位同学急匆匆地跑上讲台，兴高采烈地跑出教室，笑嘻嘻的玩去了。“总算搞定了！”又一位同学跑上讲台，坐在座位上安静地看书。眼看着同学们一个个离开了教室，我也着急了，加快速度，与时间赛跑。经过一阵漫长的“搏斗”，我终于将作文搞定了。呼，总算可以松一口气了！不过，说实话，我心里真的没底，到底写的好不好呢？天知道。
“同学们，我问你们，这个“什么都行”指的是什么？”李老师手拿一大摞作文纸，满含微笑（奸笑）地说，一看这招牌式的笑容，我就知道，这回准有阴谋，亦或者是阳谋，反正都是谋！“想写什么就写什么！”“写什么都行！”“随便！”……一眨眼，教室就变了样，人声鼎沸，热闹非凡，一波比一波高，整栋综合楼都能听到我们的声音，简直是比菜市场还菜市场！“安静！”李老师猛地用尺子拍了拍讲台，“要举手才能回答！”“喜欢的！”某某站起来说。“拿手的！”禤乐晴略略思考了一下，说。“没写过的！”我犹豫了一下，也站了起来。
“同学们，这三个回答，你们觉得那个才是正确的呢？”李老师又露出了他那招牌式的笑容。“喜欢的！”“拿手的！”……同学们在下面议论纷纷，却始终没能商讨出来一个正确的答案。“正确的答案是拿手的，这也是我对你们的测试，你们都跟了我四年了，最少的也有两年了吧，怎么会那么笨呢？写作文要么不写，要写就写最拿手的，”李老师恨铁不成钢地说，“而且，题目是文章的眼睛，这样才能吸引别人来看你的作文！看看这些题目，《我的朋友》，《我的同学》，《我的宠物》，这些题目都太平凡了！人贵直，文贵曲，你题目就告诉别人你要写什么，谁还想看你写的文章……”
是啊，新瓶装旧酒，我们不可能每一次作文都能快速地列好提纲，不可能每一次作文都能写得很好，因此，写作文就一定要写最拿手的！
六年级:李世杰
写作思路解析
开篇铺垫简洁有力，中段稳步推进，借助移步换景的布局方式展现空间变化持续深化主旨，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然。开头快速引入主题，主体不断拓展内容，结尾适时升华。文章结构稳固，层层递进，谋篇十分成熟。
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