“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，可同学们却没什么反应。因为上节课是体育课，运动过后的我们个个脸上红的像猴子屁股，大口大口的喘着气，不知道的人还以为我们都得了哮喘病呢！
一分钟……两分钟……五分钟……同学们渐渐恢复了精力，见老师还没来，便小心翼翼的七嘴八舌谈论了起来：
“这节不是语文课吗？”
“应该是，老师怎么还没来？”
“不知道，难不成临时有事或者调课了？”
“不清楚，会不会自习呀？！”
“要是自习就好了！”
“…………”
突然，一位同学匆匆走进教室，喊了一声：“这节课自习！”听到这个消息，教室顿时乱成了一锅粥，简直成了菜市场——
有的人以“迅雷不及掩耳之势”“滋溜”一下滑到了好朋友身边高谈阔论，有的人立马从桌肚里抽出家庭作业，“刷刷刷”地埋头苦干了起来，有的人拿出准备已久的手机，叫上死党，四五个人围在一张桌子上津津有味地玩起“我的世界”，不时还传来一阵嬉笑声……
“啊——五环——你比四环多一环——，啊——五环——你比六环少一环……”这时，身后传来一阵跑调跑到八百里外的歌声，原来是程鑫和一群男生围在“东北三省”观看棋战呢！
看到此情此景，我再也忍不住了，随手将书本一扔，正好看见李旭玥和李芸在玩“真心话大冒险”，我也就过去插了一脚。没想到出师不利，被一向老奸巨猾的李旭玥刁难了一番，幸好我早有准备，拿出事先准备好的道具蒙骗了过去。
当我们准备开始新的一轮游戏时，不知谁叫了一声：“老师来了！”同学们听后个个都成了小老鼠，东窜西逃，从“地球”的各个角落赶回“家乡”，教室里顿时鸦雀无声。董老师快步走上讲台，笑里藏刀地说：“今天我们的语家是一篇习作，题目是……”“《当老师不在的时候》”我脱口而出。
六年级:杨越芸
写作思路解析
文章顺着行文脉络逐步铺陈内容，善于运用意蕴悠长的借景抒情实现情景共生搭建画面，文字淡雅余味悠长，不堆砌华丽词汇，清淡之中自有力量。行文节奏舒缓有度，结尾巧妙升华主旨，让整篇文章立意更为饱满。读者能够跟随文字走进作者构建的场景，真切感受到作者想要传递的思考，整体构思完整，文字表现力不俗。
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