“这个问题谁来回答？”“谁把这篇课文朗读一下？”“……”
她，从来不会那么热情，主动，不会去交朋友。她，上课从不会积极回答问题，即使她会。她，曾经只是一粒在老师同学眼中的沙子，却凭着自己的努力，成为大家学习的榜样……
有时候，她会埋怨：“难道就因为我是走读生，大家瞧不起我吗，为什么，难道不是应该人人平等吗？”“叮铃铃……这节是语文课，老师说讲《知识大集结》，我们翻开书，讲了一会儿，老师提出了一道比较难的题，问谁来回答，大家都鸦雀无声，老师挑了“小桔子”（她的外号）来回答，可是她盯着书，一个字儿也没蹦出来，老师有点生气，因为老师说过，如果让谁回答问题不会的话，就说不知道，或者把自己觉得的答案说出来，让大家帮忙改正，可是他偏偏就“违背”老师的意思。就让她站着，听听别人怎么回答。（看吧，她明明会，或者说也有自己的想法，却就是不说，不是她缺心眼，而是她很倔，也很怕，怕老师说她的回答不对）
我们班上有“精彩两分钟”，有一次到她时，她紧张地站到讲台上，你别说，背的还挺流利，但是同学们都纷纷说，身体别晃，由于“小桔子”太紧张了，所以身体不由自主的晃起来，可是当同学们指出她的不足时，她的身体站得很直，也不再晃动，精彩两分钟结束了，大家给予了她热烈的掌声，我相信这不仅仅是掌声还是对她的一种鼓励。他坐到位置上后，老师说：“他背诵的这篇故事说实话不短，但是他也很流利地背了下来，故事中还有一些我们大家没有学过的成语，最值得表扬的是，刚开始她的身体总是晃动，但是当大家指出时，它能够不再晃动，这是因为她克服了心中的紧张与困难。”说着又一阵掌声响起。
不仅这些，其实她还很乐于助人，也很善良……这不过她的性格造成她生活中学习中很大的影响，但是我相信，只要大家多去关心她鼓励她，她就会变得阳光开朗，不是吗？不用在乎她是谁，因为你的身边就有，那就让我们一起去关心你身边的人吧……
六年级:姬玉冰
写作思路解析
立意积极向上，结合条理顺畅的因果叙述理清内在关联展开描写，情感铺垫循序渐进，情绪转变有理有据，符合正常逻辑，持续传递正向思考。文章基调明朗温暖，在叙事过程中传递积极态度。素材选用合适，结构完整，读完能够收获正向启发。
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