“什么样的性格，什么样的人品”这句话，我无不坚信。“他”在我们的班里有过那么多的矛盾，都是“他”的性格惹的祸。
“他”性格屈强呢！还是狂妄呢！还是……反正几个词句都不能说完“他”的恶劣性格的，班里的同学恨透了“他”，都恨不得吧“他”踢出教室、踢出校园、踢出世界啊！举个例子说说：
一次，“乙”正在做数学题，有一题不会做，问过“甲”，“甲”也不会做。“乙”看到“丙”同学做了，就轻轻地拿起卷子，生怕把别人的卷子弄脏，“乙”还没有看到，“丙”就猛地一拽，卷子被拽烂了一点，斤斤计较的“丙”一直说“乙”的不对，也不知是自己拉的，不向“乙”道歉就不对了，还说别人。“甲”在他们后面，真的看不下去了，也责怪“丙”了几句话。“丙”又向老师告状，说“甲”和“乙”欺负他，“丙”一个“大男子汉”气的泪水哗哗的流，“丙”为让老师同情，一直用胶带粘烂的卷子。
故事上的人物，说吧：“甲”是我。“乙”呢，是我们班爱学习的好同学。“丙”就是前面说的“他”，我也不说“他”是谁了，我们虽恨，但也不能不留“丙”同学悔改的机会啊！“丙”以后不要这样了。
什么样的性格，什么样的人品。我希望……
六年级:贺宜彤
写作思路解析
叙事层次分明，借助暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味渲染氛围，情感基调温和亲切，很容易拉近文章与读者之间的距离，让故事更富感染力。段落划分清晰，情绪层层推进，氛围塑造到位。读者跟随叙事逐步沉浸故事，文章吸引力十足。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。
AI作文批改
作文打分：87分（满分100）
综合点评
文章结构四平八稳，没有明显硬伤，可读性较强。叙事过程缺少起伏冲突，阅读感受平缓。可以主动设计情节变化，增强文章吸引力。
作文优点
段落过渡较为自然，很少出现生硬跳转。情感依托真实经历抒发，避免空洞说教，更容易引发同龄读者共鸣。
存在不足
句式较为单一，长短句搭配不足，行文缺少节奏感。开篇铺垫过长，迟迟无法切入文章核心主题。
改进建议
写完之后通读修改语序不通顺的句子。持续积累修辞素材，在场景描写中灵活运用，提升文字画面感。