六点钟，整个教学楼的灯都亮了起来。兰三两两的学注。说说笑笑地向学校走去，谁也没注意到站在不远处的路灯下的一个人。 他叫谢雨辰，几天来一直在校门口游弋。尽管他知道来这里听“青少年计算机程序设计”讲座的只限于重点学校的学生，可他还是抑制不住自己的感情。他好学，对计算机很着迷，非常想听这个讲座。此时，他默默地站在路灯下，凝视着学校那块响亮的牌子，仿佛现在才明白这牌子的份量。他所在的普通学校不就缺少这么一块牌子吗全人渐渐稀少。了，他终于下了决心，从口袋里掏出一枚印着一个同样响亮的名字的校徽来别在身上，匆匆向校门走去。
谢雨辰并不是个胆小的人，况且他一也知道胸前的校徽能说明一切，可在跨进校门的那一刹那获还是稍微低了低头。 很快，他就沉浸到那倾心的世界中了,他发现那个慈祥的老教师讲课很有水平，准确、清晰、很有条理，谢雨辰凝神听着，几乎忘了一切。 讲到一半儿，老教师提出了一个问题，一时把学生们难住了，机房里静静的。忽然，谢雨辰像得到某种启示似的，举起手来……老教师很高兴，满含笑意地走近他，用一种赞- 许的目光打量着他，这对于谢雨辰是个莫大的安慰。他感甄有一种东西正在冲散他心中积压许久的抑郁。 下课了，谢雨辰回味着课上的内容，慢慢地收着书包。猛然间，他发现老教师正在面前用手指着胸前的校徽说’ “我就是这个学校的，可怎么从来没见过你?”他深深地吸了口气，点了点头。
“能告诉我是为什么吗?”老头用一种平和的口吻问道，“或许我能帮助你!”谢雨辰被打动了，他抬起头来望着这位老人，像一个受了委屈的孩子似的，向他的长辈打开了感情的大门…… 老教师静静地听着。谢雨辰最后说:“老师，我不理解，这么好的讲座戈什么只让重点学校的学生参加?”说完，他转身准备离开。老教师却叫住了他，缓缓地说:“看来我对你们这些孩子并不理解。你也许不知道，只让重点学校学生参加就是我的意见。”谢雨辰为老人的坦诚吃惊了。“我要重新考虑我的意见。”老教师郑重地告诉他，接着又问道:“你能原谅我吗?” 谢雨辰感动了，他低下头，不愿让老教师看见他夺眶而出的眼泪，他觉得有一种温暖，一种异样的感情在心底升起。他使劲点了点头，摘下了那枚借来的校徽，他感到自己已经得到了更好的东西。
评语 《一枚闪光的校徽》这篇作文，在取材、构思立意方面都富有祈意。文章以一枚校徽为线索通过叙述一个普通校的中学生，去听重点校学生的讲座的事，向人们提出了一个值得深思的问题，即如何理解，对待今天的中学生。当前写这类问题的文章并不少，但此文取材的新，构思的巧是许多同类文幸不及的。 尤其是让人欣喜的是此文立意的深刻，作者没有把眼光只放在表现中学生渴望理解的心情愿望上，没有只限于·写出他们的苦恼、委屈，而是用不少毛墨写了一个曾不理解他们的教师的悔悟和歉怠这样文章给人的是欣慰、希望这在文章的结尾一段充分的表现了出来。一枚校徽，一戴一摘，引出一段感人的故事，一篇效不凡的取材，新巧的构思，深刻的立意，对于一个中学生来说，实在不可多得的。
写作思路解析
叙事视角平和客观，搭配对比鲜明的写法凸显事物之间差异增添文字温度，内容饱满充实厚重，素材选用恰当，不存在单薄空洞问题。不强行说教，以故事自然传递想法。文风从容淡定，适合偏向理性记叙、感悟类作文。
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