他径自进了教室，将手中的黑提包往讲台上一放，就拿起粉笔在黑板上写起来。他手中没有稿子，课文的提纲仿佛刻在他的脑子里，随时随地都拿得出来。他的头歪着，似乎耳朵对着黑板，而眼睛则在注视着已写好的字。 他大约有五十岁左右，个儿很高，看起来好魁悟。最引人注目的是他的头发—一圈稀稀拉拉的夹杂着银丝的头发··…围着已秃的头顶。他的脸色黑红黑红的，皮肤也很粗糙，看得出是个饱经风霜的人。那双眼睛很有神，尤其是瞪圆的时候，比喻得不恰当，就象铜铃一般。他的外表这么平常，穿着格外俭朴。他的衣服似乎就这么一两套。
春、秋季，是一件黑色的外套;夏天穿着被我们称作“老头衫”的圆领汗衫;冬天则用一件藏青色的罩衫包着棉袄—想必也一定很旧了。若在街上，他这模样，这身穿着，你无疑会认为他是个“乡巴佬”了。可是这么个人，课上得那么好，给我的印象又是那样深。 ……我们被他领进了历史的天地，仿佛亲自参加刘永福、徐骥领导的义军。同台湾军人共同英勇抗击日本强占台湾的斗争 (这是在1895年，《马关条约》签字之后)。一个个激动人心的战役:新竹战役、彰化战役、嘉义战役，在陈老师生动的描绘和叙述下，象威武雄壮的画卷一样，鲜明地展示在我们眼前。看:台湾军民在弹、粮缺乏的条件下，坚持抗战，徐骥在战斗中身负重伤，不幸牺牲。这时的陈老师，已无法克制自己的激情，他高声背诵徐骥临死前的豪言壮语:“大丈夫为国捐躯，死而无憾。”仿佛此刻间，他变成了徐骥，为自己能为国献身而感到自豪和光荣。
我们就在他这种真挚的感情的感染下，听着课，忘掉了周围的一切。最后他根据当前的形势，气愤地说道:“在我国历史上，日本帝国主义曾多次侵略我国，烧杀抢掠，无所不为，1937年又制造了震惊中外的南京大屠杀。可是日本文部省竟然篡改史实，将‘侵略’改为‘进人’，企图复活军国主义，这是决不可容忍的!”他走到同学们中间，举起双手，昂起头，大声地说着，似乎在义愤地作着讲演。他的声音越来越响亮，已有些沙哑，脸也涨得象鸡冠花那么红了，全身的热血都在向上涌。“这不但中国人民不答应，日本人民、全世界爱好和平、主张正义的人们都不会答应的!”他喊不上去了，有些字甚至走音了，整个教室只有他一个人洪亮的声音。他的脚踞起来了，手也越来越高，渐渐地举过头顶。
【点评】 这是写老师的文章中的典型佳作，其特色是:肖像刻画细致入微;只就其中一节课做生动形象地描绘，由此可见一般。描述中，善于抓特征，抓细节，把历史老师在课堂上的音容答貌写活了，给人留下深刻的印象。字里行间，洋溢着作者对这位老师的赞美崇敬之情。 选材典型，历史课内容很多，作者只选取有关台湾人民与日本便略者做斗争的章节，更便于表现老师慷慨激昂的教态和教声。对日本侵略中国的罪行，对文部省落改历史的行径，义愤镇房，真至热血沸腾，大声谴责，如宏雷在教室滚动，震撼着学生们的心灵。这是生动的爱国主义教育课啊!
写作思路解析
围绕核心主题展开叙述，段落之间过渡顺滑，借助主次分明的映衬对照凸显写作重点吐露内心想法，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足。叙事过渡自然流畅，整篇文章浑然一体。作者敢于表达真实感受，视角独特，文字温和真诚，可读性较强。
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