每个人都会犯错误，我也不例外，有一次的错误让我刻骨铭心。
在我上三年级的时候，数学作业经常写的乱七八糟，看不出一点工整的样子，题也经常做错，每次都得“B”或者“C”。老师无奈，家长生气，我则是“哑巴吃黄连—有苦说不出”啊！一天下午，数学老师拿了一摞作业本，对正在晚读的我们说：“下午这几个人放学后留下。”我们停止了读书，看着老师将作业本上的名字一个一个念完。终于剩下了最后一个作业本了，我紧张的心放松了下来，心想这肯定不是我，谁知，老师却偏偏念了我，我当时快要崩溃了。心想：这可怎么办办啊！想着苦笑了一下。唉，谁让我把作业写的这么糟糕呢！
放学了，同学们都背着书包开开心心的回家了，只有我们几个同病相怜的“战友”趴在乒乓球台上补着作业。作业写到一半时，我忽然想起今天是爸爸来接我，妈呀！那打人是狠狠的！想到这儿我马上把作业写完了，老师一检查，又错了好几道题，我快昏过去了。
一会儿，爸爸来了，他看到我们几个趴在乒乓球台上似乎明白了什么，顺手拿起我的作业本翻着，脸上的表情很吓人。“啪”的一声，耳光扇在了我的脸上，火辣辣的疼，爸爸说：“你在学校就是这样做作业的？满是错误！快快给我改了！”我不敢正视爸爸的眼睛，赶快拿起作业本，仔仔细细，认认真真的做了起来。挨了一巴掌，我感到很委屈，我怕第二天去学校同学们会笑话我，怕老师讥讽我，怕……我心里很不是滋味。回到家，爸爸语重心长的对我说：“爸爸批评你是为了你好，你看你的作业写的有多乱？我们要写好我们的字，知道吗？下次可不能再犯这样的错误了！”听了爸爸的话，我才知道，爸爸是为了我好才打我的，他也很爱我，只是不想看我犯那样的错误罢了。犯了错误并不可怕，可怕的是不能正确认识错误而一错再错，只要能及时改正错误就是很好的了。
四年级:田敏达
写作思路解析
情感表达克制又真诚，依托主旨鲜明的卒章显志点明写作意图刻画场景，情感表达细腻动人，情绪过渡自然流畅，没有生硬刻意之感，不存在多余浮夸修饰。文字简约内敛，不刻意煽情，依靠场景与细节传递内在情绪。行文沉稳内敛，条理清晰，充分体现出良好的文字素养。
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