秋天，不一定是萧瑟，也可能是，你不是南方人！——题记
我所经历过的秋天，从来没有过一丝“萧瑟”，完全是我在南方住的缘故。可最近我却发现，我所在的学校的学生写得文章居然也有“两排的树树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝”。说实话，“树叶掉光”的树，我在这里基本是见都没见过（除了生病的树）。可别人文章就是写了这东西，要是我指出来就又得被别人骂我住在井里，也是，说不定别人去北方看过树的。不过，一些土生土长的南方人似乎一遇到和“秋天”有关的作文，就必须用笔给这里的树剃个光头，不到“树叶随风飘舞，大地穿上金黄的衣服”都不行。
从这秋天中，我们又有什么思考呢？
其实不止秋天，现在的学生写作文，都被笼子关起来了，似乎秋天就必须扯上“萧瑟”“收获”——然后告诉你，这叫“常识”“公理”；遇到冬天就必须画出“大雪纷飞”来，孩子就必须要去“堆雪人”，不然这就不能叫做冬天了。现在学生写的作文，似乎有遇到一种“危机”了。写感人事件，就必须把谁写得半夜生病发高烧，或说哪次大雨谁又没带伞，亦或是“某残疾姑娘乐于助人”感动了沮丧中的你。
可以前的学生却没有这样的情况，为什么现在生活富裕了，这种情况反而变多了？
我把这些归咎于一点“素材缺失”。为什么现在的学生会“素材缺失”呢？原因很简单，现在的学生的经历少，不像以前的学生一样，能真情实感写出自家的贫苦生活呀，奶奶年老还下地干活之类的。天天待在家里看手机，还想“足不出户看世界”，再多的感人事件，你都不出去看，还指望别人告诉你吗？还有一点更重要，现在的学生缺失发现美的眼睛，即使身边感人事件“一抓一大把”，他们也没有细心观察，写作文时只能“凭空”想个“真情实感”的事情来写。
应说还有一点，那就是上面的“把学生关在笼子里”。写秋天，似乎真的只有写落叶才写得精彩，学生不敢“创新”，只能继续写落叶的秋天了。难道那枝头仍绿的秋天就不是秋天了吗？就不是一道风景了吗？
作者：李洋
年级：八年级
写作思路解析
行文条理清晰，作者善用层层深入的层层渲染强化情感浓度丰富表达层次，描写生动形象，画面感十足，读者能够轻松想象文中场景。全文紧扣核心主题稳步推进，逻辑连贯，不存在多余冗余语句。透过文字能够真切体会作者内心所思所想，情感表达克制得体，行文规范工整，具备很高的借鉴价值。
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