让我们班主任来领?这不明明在蓄意扩大事态，让班主任来教训我们！于是我装出一副可怜相说：“大爷，我们今后再也不在教室前打排球了……”
“不行！‘不在教室门前打球’，你们说过一百次了。”他打断了我的话，怒视了我一眼，把放下的报夹重又拿起来，并且埋下头去，表示事情再也没有调和的余地。
我真想米个“不宣而战”，强行把球抱走，然而在老校工的威慑之下，只得悻悻离开传达室。
后来班主任出面了，我们向老校工道了歉。球当然要了回来，可是再也不能在教室前过球瘾了。“积习难改”，我对老校工的反感自然与日俱增。
大概过了一个多月，一个星期六的晚上，我们宿舍的灯抱突然坏了，我因为有衣服要洗，所以拿着灯泡到保管室去换。可是不巧，保管员回家了，看来今晚是洗不成衣服了。我在回宿舍的路上，发现传达室的灯亮着。我忽然产生了一个奇怪的念头。该去气一气那个老头儿。于是我推开了传达室的门，老校工正戴着花镜在灯下补一件破衣服奋他听见推门声，抬起头问道：“有事吗?”
“大爷，我们宿舍的灯泡坏了。我去换灯泡，可保管室里没有人。今晚有好多没有回家的学生正等着洗衣服，有的还要着书，你把你这里的灯抱借给我们用用吧！”我装作煞有介事的样子说道。
“灯泡坏了，真的吗?拿来我看看。”老校工接过了灯泡，看了看，“嗯，是钨丝断了。”
说着，他把坏灯泡放到桌子上，又取出了一截快用完的蜡烛，点着了，放在桌子上。然后，他真地去拧灯泡了。我突然感到不安起来—老校工不也在缝补衣服吗?
电灯灭了，屋里顿时暗下来，只有蜡烛在蝎尽全力辐散光明。老校工颤巍巍地向我走来，他把拧下的灯泡递给我，声调极平和地说：“拿去吧!”
我没有勇气去接，慌忙说：“大爷，不用了。你这里也离不开灯，我只不过是说一说。”
“拿去。”他把灯泡塞进我手里，“我这里有蜡烛，有手电筒。
我手里握着仍在散发余热的灯泡，一股暖流从我心底一直升到脸上，烧得我的脸火辣辣的。我呆呆地站着，不知怎么办好。我感到我做了一件世界上最荒唐的事。这时我才第一次悟出我过去对老人的怨恨是多么不应该。
老人又一次催促我离去，我拿着灯泡冲出了传达室，竟没有说一句感激的话—或许是我不愿让老人看见我眼里闪出的泪光。
我在传达室门外停下来，又转过身去，深情地看了一眼那狭小的传达室。我看到了老校工那瘦小、模糊的身影，看到了那一截正在散发光和热的蜡烛……
写作思路解析
情节完整饱满，依托暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味烘托情绪，文字干净简练利落，剔除冗余语句，表达高效且直击重点，故事氛围感十分浓厚。叙事要素齐全，开端发展高潮收尾完整。情绪铺垫到位，人物与场景鲜活，沉浸感强烈。
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