傍晚在树下，忘掉所有的不快乐，不带一丝杂念地进入到这本书中。就这样，周围静悄悄地，只能听见那酒红的枫叶，金黄的树叶一片片落在地上。不知过了多久，我慢慢抬起头来，轻轻地合上了书。书的内容，我已经全部看完了，书中记述了一所小学五年给(1)班的学生之间互帮互助，团结友好;老师与学生打成一片，亲密无间;在我看来这不是师生关系，而是朋友关系，如同义结金兰。哦，原来师生之间真的有友谊存在的。
望着那纷飞的枫叶火焰似的，我不由地哀叹了一声：春去秋来风多回，离别轮回四春秋。离别您4年了，在这4年内却没遇见您一次，老师，或许世界真的太大了，让我们无法再遇。
“孩子们，开学了，你们过得还好吗?”“好”。大家回应了老师。这时，老师变得深沉了，想要说什么又似乎不敢说。班里有个学生大胆地站了起来说：“老师，您怎么了?您有什么话想告诉我们，您就请说吧!”老师慢慢开口道：“孩子们，老师从你们还是小不点几时就带你们的课了。三年了，看着你们一天天长大，一天天懂事，老师很抚慰，也很高兴，但老师没有这个福气看到你们毕业的那一天了，老师，真的很……伤心。”“老师，到底什么事，您快说吗。”一位男生焦急地问。“是啊，是啊，老师到底什么事吗?”全班同学异口同声地说。“孩子们，你们要离开我了，要……”老师眼中闪着泪花，再也说不下去了。大家听到这个消息后大吃一惊。听到老师的这段话，我浑浑噩噩地站了起来，“老师，我们不会离开您的，我们也不要离开您。”全班同学都一齐站了起来重复着刚才我说的那句话：“对，老师，我们不要离开您，我们要永远陪着您。”老师的泪水经不起波澜了，就这样肆无忌惮地落了下来。过了许久，老师擦干了眼泪，示意我们坐下。“孩子们，我很感谢你们，我也舍不得你们。但教育局发布了通知：我们楼丰小学要整体搬进义井小学。孩子们，为了你们可以有更好的学习环境，有一个美好的未来，你们必须去新校。”“可是，老师，我们不想离开您。”“孩子们，去吧，这是老师对你们的第二个请求也是最后一个。答应我，好吗?”我们点了点头。我们当时居然没有哭，坚强地没有哭，原因很简单，我们答应过老师，无论多么伤心，不在她面前流下半滴泪水不。
“老师，再见。”站在雨中的我们凝望着离我们越来越远的老师。望着那孤单的身影就这样消失在我们视线中。我们一个个落下了眼泪，雨不停地下，下的我们心里好凉好凉。泪与雨混合了，再分不清何是泪了。我们撑着雨伞在那伫立了许久。我们多么不舍。
如今，落叶纷飞，4年的时光已经过去了，曾经的事许多早已忘却了，唯独这次离别，唯独没有忘掉老师那单的背影。
写作思路解析
善于借景物抒发心绪，活用意蕴悠长的借景抒情实现情景共生，叙述完整层次分明，事件起因经过结果交代清晰完整，将内在情绪寄托于文字之中。情景交融，景物描写服务情感表达，不会单纯堆砌景色。文字氛围感浓厚，情景结合的写作技巧值得模仿。
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