人多成长真是神奇，昔日的小毛孩，忽然变成了懂事的大男生，其中的变化之大，前后一对比，让人惊奇。今天我要讲的就是我的同桌A的成长故事。
初一入学，编排座位，老师把我安排在A的旁边。我放下书包，正端坐地看着老师，A就叫了我的名字。我一扭头，看到一个留着平头戴着眼镜的十三岁小男孩，个头比我小，刚才喊我的声音也很细，目光炯炯，嘴角露出自信的小。我们彼此做了自我教师，由此，开始了三年的同桌生活。
初一刚开始几个星期，我们还不熟，所以彼此比较客气生分，但到我们慢慢互相了解后，我们就经常互相吵架。“把你桌子收拾下，垃圾堆到位这来了！”“收什么啊，没碍着你吧！”两人都怒气冲冲，我小气，他懒惰成性且不耐烦。还有一次，老师找他谈话，原因是他不写好几科作业。作业质量差，字迹潦草，有的科见老师好说话就干脆不写了。谈话后，他垂头丧气，从此每次都会完成作业，但质量依旧差。那是的A，就是个脾气暴躁又贪吃不爱写作业的小毛孩。
上了初二，他有了些变化，原先三天两头与我争执，现在干脆不理我，我说什么都不动声色，当做没听见。有时我骂他，他就头来不屑与冷漠的目光，让我闭嘴。作业依旧是字迹混乱，随便对付了事。他沉迷游戏，与一帮死党游戏同学整天混在一起。记得那时他比我高了些，嗓音也粗了，头发乱乱的，眼睛无神，周围一圈很眼圈，十分颓废，与我之间也十分僵。小毛孩变成了失意少年了？
在上初三前，发生了一件事，改变了他很多。老师把他和他的家长叫到学校，开了一次时长半天的会。在会上，老师说了他的不足，但更多的是优点，希望家长能在初三关键期开导他，让他真正投入学习。最后老师语重心长地对他说“我相信你能行！”
自那以后，他好像对学习有点兴趣了，作业不那么糟糕，上课也开始听讲认真……看着他专注的眼神，严肃的脸，我心中开始对他有些惊奇。
初三一年，他凭着本有的聪明与自身努力，成绩跻身前五。他的头发还原成了寸头，目光再次炯炯有神，嘴角上扬。
写作思路解析
结尾留白耐人寻味，依托条理分明的总分结构梳理行文脉络完成升华，文风平和从容淡定，以温和视角观察事物，阅读体验舒适。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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