个性是人人都拥有的，没有了个性，世界将会变得无趣，天真、活泼、文静、顽皮、淘气、开朗……我们班就有一个人人皆知的“淘气包”。
我们班老师的讲台对面第一张桌子就是“淘气包”的。上课时，他总喜欢开小差，要么和同桌讲话，要么在桌子底下玩笔、折纸，没有一节课能让老师点名到的。有一次，上课铃“丁零零，丁零零”地响起来了，同学们陆陆续续地进教室来了，他却故意把脚伸到外面，一个同学急匆匆地走了过来，没注意到，被他给绊倒了，他一见，哈哈大笑起来。被绊倒的同学瞪着眼，生气地问道：“你干嘛把脚伸出来绊我?”他却满不在乎地答道：“我的脚本来就在外面，是你自己没看见的，关我什么事!”他不但没说对不起，还强词夺理，连我都为那个同学打抱不平。
还有一次，我同桌朱祺的钢笔掉下去了，他打了个坏主意，趁朱祺还没发现的时候，把钢笔头踩坏了，他还对朱祺说：“不好意思哦，我想帮你捡的时候不小心踩坏了你的小心肝儿!”让朱祺又气又好笑，说：“我眼睛还没瞎呢，明明是你踩的嘛，难道它‘自杀’的吗?”“对，它就是自杀的。”他应和道。
我们的“淘气包”干过的“好事”还不止这些呢!记得上四年级的时候，作文课上，肖老师让我们写一篇文章：童年趣事。由于他上课一直没听，咬着笔头，冥思苦想，还是一个字也写不出来。这时，他心想：这样下去也不是办法，我就假装去上厕所，顺便偷看。于是，他便举手和老师说。我心里暗暗在想：他也未免太狡猾了吧，我可不能这么做。
令我印象最深的一次是：坐在我前面的杨晗妮橡皮丢了，找也找不到。后来，他看见讲台上有一块橡皮，而他也本身没带，于是，就占为己有，放到了自己的铅笔盒里。我看见上面贴了“杨晗妮”三个醒目的大字，便说：“快点把橡皮还给杨晗妮!”“为什么呀，这是我先发现的，凭什么给杨晗妮呢?”“你没看见上面贴着杨晗妮三个大字吗?”“是啊，不过那又怎样!”“难道你是女的，你是杨晗妮吗?”我问道。他无言以对，只好乖乖地把橡皮还给了杨晗妮。
这就是人人皆知的“淘气包”，想知道他是谁吗?他就是我们班的冯欲栋。
写作思路解析
借文字吐露内心心声，运用委婉含蓄的托物寄情传递所思所想铺展故事，叙事脉络清晰顺畅，事件发展顺序清晰，读者易于理解，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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