我的班主任石老师，60岁左右，脸上光滑，没有皱纹，皮肤黝黑发光，一双大眼睛仿佛时刻都射出一道一道暖光;她总爱把头发梳得高高，在头顶扎成一个发髻;两鬓少许的白发，那是粉笔灰染渲染留下的痕迹;她走起路来神采奕奕，不知道的还以为她才40多岁呢。真是宝刀未老，精气十足;她讲课声音是那么洪亮，富有感染力。
老师有双会说话的眼睛，那眼睛既温柔，又严厉。
每当老师来到教室，都会用眼睛一扫我们，当发现谁提不起精神，他会走过去，用手摸摸它的头，再温柔地问道：“哪里不舒服?”有不舒服的同学，老师会很快给家长打电话，要家长来接，送去医院看病。尽管有同学回答：“没有不舒服。”老师还是不放心，时刻都会关注这个同学。
上课时，谁在下面做小动作，老师的眼睛会望向他，两目对视，做小动作的同学立马坐好了。
老师这双眼睛不仅会说话，还火眼金睛呢!当我上课在下面玩东西的时候，尽管老师背对着我们在黑板上板书，但她下课会把我叫到她跟前问：“上课在下面玩什么好玩的呢?”我就奇了怪，老师明明在黑板上写字，怎么就知道我在下面玩东西呢。她的这一特异功能令我们胆颤心惊，上课再也不敢完东西，做小动作了。
老师还有一项特异功能，就是读心术。有一段时间，我们班同学总是莫名其妙地丢东西。老师就对全班同学说：“最近我们班同学老是不见东西，但我心里有底，知道是谁拿的，我希望你做个知错就改的好孩子，能把别人的东西还回去。”我心想：石老师好厉害呀，简直就是名侦探柯南。果然，第二天，丢了的东西都物归原主了。
这就是我们全班同学既佩服，又敬畏石老师。
写作思路解析
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助主次分明的映衬对照凸显写作重点完成深度挖掘，叙事留白恰到好处，不必事事写尽，给予读者想象空间。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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