“看看!看看!这好端端的橡皮被你们糟蹋成什么样子了!真是浪费至极!”一位幼儿园的老师严厉地呵斥着，她的对面是几个垂头丧气的孩子，其中，那个脑袋耷拉得最低的，就是四岁时的我。
想知道我究竟闯了什么“祸”吗?还得从头说起。那是平平常常的一天。午睡过后，是半个小时的自由活动时间，不少小朋友都吵吵闹闹地下楼玩儿去了，唯独我和几个要好的朋友还待在楼上。赵小朋友先发言了：“成天滑滑梯、拍皮球，有什么意思!我们应该找点儿新鲜的乐子。”我们纷纷附和。“可是，咱们玩点啥呢?”吴小朋友提出了问题。“嗯?——”我想着，目光无意中扫到了桌上摆的文具盒上。文具……橡皮……橡皮!“啊!”我灵光一闪，转身对同伴们说：“我们可以举办一个‘橡皮改造大会’!”“什么意思?”李小朋友有些不解，“就是把我们的橡皮进行重新设计，加入自己的想法，让它变得更有趣，更个性!怎么样?”“OK!”大家一拍即合。“橡皮改造大会”拉开了帷幕。
说是改造，但对于没有多少审美眼光，乱改一气的我们来说，用虐待来形容可怜的橡皮似乎更恰当一些。
赵小朋友自诩“橡皮圣手”，用铅笔头把他的大橡皮钻成了“马蜂窝”，让有密集恐惧症的张小朋友差点儿昏厥过去。李小朋友平日看起来温文尔雅的，这次却毫不犹豫地用手将他的恐龙橡皮的“头”拧了下来。我拿着黑色的中性笔，在自己的橡皮上划着只有本人才能看懂的稀奇古怪的符号……
“叮铃铃……”上课铃打破了我们猖狂的举动。于是……于是就有了刚才的一幕……
现在，每每回想起这件事，我都忍俊不禁。真不知道自己当初是如何想到这个浪费的点子。也是，小孩子幼稚而异想天开的内心世界，大人们又怎么能读懂呢!
写作思路解析
铺叙流畅自然，运用以小见大的构思方式挖掘平凡内涵增强感染力，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然，情感流淌毫不刻意。情绪跟随叙事自然流露，不存在强行抒情。行文行云流水，段落衔接顺滑，阅读体验极佳。
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